利用信息技术创新小学数学教学方法

曹美玲　王武臣

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。信息技术在数学教学中是必不可少的，信息技术与数学教学整合是这个时代背景下数学教育发展的必然趋势。信息技术的飞速发展，使得越来越多的教师将其应用到小学课堂教学中，优化了教学过程，提高了信息技术与数学教学的结合。笔者就近几年在小学数学教学中的实践，谈谈以下几点体会。

● 制作趣味性多媒体课件提高教学质量

传统的小学数学教学，主要以静态的形象和口语交流为主，以挂图、板书和实物演示为主，学生在学习知识的过程中，往往感觉到枯燥、单调，注意力容易分散，学习效果不理想。但是，如果教师能够利用Flash制作趣味性的课件，将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，便能得到高品质的动态效果，从而可以更好地调动学生的各种感官，更有效地实现精讲。

小学生有好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点，教师要从这些方面多去思考，充分发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与玩融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。在课堂教学中，利用多媒体辅助教学不仅可以传递教学内容，而且还能改变传统的教学方法，由点到面，由静到动，在强烈逼真的情境中发展学生的形象思维和抽象思维，激发他们学习数学的兴趣。例如，在教学《轴对称图形》一课时，教师可以利用Flash将蝴蝶、蜻蜓、小狗、小猫等元素合成一个动画，蝴蝶与蜻蜓在飞舞，小狗与小猫在花朵和房子旁嬉闹，加上美妙的背景音乐，让学生感觉到趣味十足。教师可乘机向学生提问：哪些图形是对称图形，学生通过点击鼠标，点对的图形元素旁边会出现笑脸的图案，点错的图形元素旁边就会出现哭脸的图案。让学生参与到趣味的课件教学中，可以提高学生对学习的积极性和互动性。

创新小学数学教学方法注重的是信息技术的有效运用，讲究运用的策略，保证选准信息技术的运用与数学课堂教学的最佳结合点，不能盲目地认为多媒体动画用得越多越好，如果运用只注重表面的形式，而离开了基础知识的训练和基本能力的培养，那知识技能目标的扎实到位只能是镜中月、水中花，因此在小学数学课堂教学中，要让技术的运用发挥其最大功效。

● 利用博客的优势创建网络型课程

课前，教师在自己的博客上发布本节课的教学目标、教学内容、教学任务、教学方法等，并利用多媒体形式呈现出来，同时为部分学生发布拓展延伸的学习内容。此外，针对学生在博客中提出的一些要求，发布相关学习知识的专题网站或者下载的电子书等，教师的课前准备做到位了，才能在课上充分调动学生的积极性、参与性。

教师可以根据教学需要，围绕某一专题将相关教学资源整合、归纳并在博客中做成专题网页，为学生提供与教学内容相关的资源，利用任务驱动法，让学生利用资源自主研究并解决问题。这样既集中了博客所提供的学习环境的资源优势，又有效地规避了学生在网络资源中的迷失，避免了课堂的失控和低效，提高了学生的学习效率。因此，博客型课例特别适合进行专题学习和复习以及针对不同层次的学生进行的分层教学。

● 利用网络社交群建立数学兴趣小组

网络社交群在小学生的生活中已成为一个重要的元素，与其任凭学生将大量的时间浪费在网络聊天中，不如充分利用网络社交群的优势，在教师的带领下组建学习小组，利用网络环境的互动性，将大量有趣味性的思维游戏题目转载到群里。例如，数字组成的横纵字谜、数独等，这些智力游戏，都能带给学生新鲜感，引发学生的相互讨论和竞争，让他们体会到自主探索学习的乐趣。

在现代教育思想指导下的数学教学，是以学生发展为本，以思维锻炼为核心的教学。这种网络社交群的合作方式能为学生提供自主探索和协作交流的空间，让他们在更加自由的环境中提高思维能力和学习的趣味性，从而提高他们的数学素质和信息素养。

现代信息技术可以是教师单纯地向学生传授知识的工具，也可以是教师兼顾学生智力发展的手段。其取向的结果，决定于教师在教育观念上的转变、认识的提高及现代信息技术熟练掌握的同时，能否恰当、科学、合理地选择信息技术的应用。教师只有科学、合理、有效地运用信息技术辅助教学，才能创新数学课堂的教学模式，提高学生认知、理解及思维的能力，获得平时教学所达不到的教学成果。

总之，信息技术与小学教学课程整合将促进学科教学方式的根本转变，对培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育具有十分重要的现实意义。