运用发展性教学手段 创设良好的学习情境

王旭芳 满秀全

随着素质教育不断向纵深发展，英语教学越来越注重培养学生运用英语进行交际的能力。发展性教学手段正是在课堂教学活动中，依据认知特点和学科规律，借助媒体、设备或工具，传递教学信息，达到促使师生信息交流，为实现发展性教学目标营造良好的英语交际环境而采取的方式和措施。

一、吟唱英语歌曲

轻松美妙的英语儿童歌曲不仅能稳定学生的情绪，调节课堂节奏，渲染和烘托教学气氛，而且能激发学生学习英语的兴趣。如在教学“颜色”一课时，以一首“Rainbow”引入。歌曲优美的旋律很快吸引了学生。同时，正好复习了旧有内容，为新授课起到了铺垫的作用，这使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地进入到英语学习中。

二、组织多种活动

单一的授课方式很容易使学生失去兴趣，因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点，采用多种活动形式，以激发学生的兴趣。“猜猜看”是最受学生欢迎的活动。如在教学英语中天气一课时，教师可以利用多媒体设计天气的画面，并出示画面的一角让学生看，然后让学生猜天气如何。在学数量词时，教师还可以让学生通过听声音来猜猜盒子里巧克力的数量等。学生在活动中操练问答句的效果比教师带读几遍好得多。

三、运用现代媒体

网络、电脑和投影仪等现代化教学设备能提供情景化直观教学。特别是多媒体组合，综合运用影像、文字、声音等现代化科学技术，声像俱全，视听结合，能通过图文并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象地为学生创设英语学习环境，让学生更多地参与语言实践。

例如，教师可利用多媒体设计学生喜欢的卡通人物，然后通过问这个人物来引出新授的问句。因为接触的是自己喜欢的人物，所以，学生会感到很兴奋，学习积极性一下就提高了。这里，教师还可以通过多媒体里人物的声音，引出答句进行教学。

四、美化教室环境

教室是学生学习的重要场所，根据教材内容的安排与教学设计的需要合理地布置教室环境，能在潜移默化中熏陶学生，让学生有更多机会接触英语。例如，教师可围绕动物园的主题，在教室四周的墙壁上贴一些动物园的图片。有躲在树上的猴子，它们有的躺着，有的站着；有鸭子，有的在河里游，有的在河边散步……这些形象、美丽的图画一下子把教室变成了生动的动物园，学生们很兴奋地在“动物园”里讨论起动物来。

除了自己动手布置教室外，教师还可以发动学生一起来讨论和设计，学生们积极性将很高。教师还可以把学生们造的句子制作成精美的标语贴在教室的四周，使整个教室洋溢浓浓的英语氛围。

五、利用周围环境

现代社会，英语越来越多地渗透到了我们的日常生活中。比如学校里现在许多标语都是双语的，大街上的路牌，商店的一些标志也是双语的。教师要提醒学生做个有心人，注意学习身边的英语。另外，现在的电视台、电台都有很多少儿英语方面的节目，教师可以建议学生注意收看或收听，然后可以让学生利用课余时间自己进行讨论、交流，从而拓宽学生的学习渠道，开阔视野。

六、评价多元化

在课堂教学过程中，我们应该提倡多元评价，即评价主体多元化，评价内容多维化，评价手段多样化。通过多元化的评价，鼓舞、召唤学生，改进自己教学上的不足。

1.评价主体多元化。课堂教学中的评价包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等评价方式。教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程。在教学活动中，允许学生有话则长，无话则短。

2.评价内容多维化。评价要力求做到准确、全面。教师在教学中应该以多维的视角评价学生的表现。要全面衡量和关注学生在学习过程中的表现，包括他们的责任感、自信心、进取心、意志等方面，促进学生的个性发展。当然，在评价过程中，既要关心结果，更要关心过程。

3.评价手段多样化。评价是促进学生自我教育和自我发展的有效方式。在教学中，教师应通过多样化的评价手段，促使学生在数学学习中获得有效的发展。课堂上教师的鼓励语言、礼貌动作、亲切微笑都是对学生最基本的评价手段。另外，根据教学的内容与方法的不同，在进行评价时，可以采用书面评价方式、观察访谈的口头评价方式、作品展览的评价等多种方式。

兴趣是小学生获得知识的前提，运用发展性教学手段，通过儿童化的语言，生活化、形象化的内容，设计多样化的教学活动、实施多元化的评价方式，利用现代化的教育手段，凭借非物质化的个人才艺，营造和谐的课堂氛围，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，将学生一步一步引向英语知识的殿堂。