网络环境下高中政治研究性学习实践与思考

蒋振法

研究性学习的关键，在于培养学生的创新精神和实践能力，是一新兴的课程，同时也是一种全新的较为可靠的学习方式。研究性学习鼓励学生在较为开放的学习氛围中自主发现并通过主动探究解决问题，最终获得探究结论。随着社会经济的飞速发展和科技的不断进步，网络技术也有了长足的发展，现今已经成为了各类社会性活动的新手段和环境因素。基于此，提出在高中政治教学中结合网络信息资源和技术，以研究性学习为主要学习方式，使其成为一种较为高效的教学手段。

网络环境高中政治研究性学习实践思考在信息技术快速发展的今天，利用网络信息技术进行学习已经成为了教育教学发展的又一新的趋势。结合网络环境并以研究性学习为主要手段的教学方式，能够有效激发高中生学习政治的热情和兴趣，不断培养其创新精神和实践能力，既迎合了现代高中生身心的实际发展要求，同时也与时代发展的特点相契合。本文在此背景下论述了网络环境下高中政治研究性学习实践与思考，希望能给予相关教育教学人士一些参考性建议或者意见。

一、网络环境下高中政治研究性学习实践探索

1.借助网络信息资料高效、科学地筛选政治课题。网络信息内容较为丰富、信息量较大，且更新、传输速度较快，能够有效满足高中政治研究性学习和社会实际紧密结合这一要求，能够让高中生丰富知识、扩展视野、实时了解社会动态，并有效解决政治教材信息量不足和滞后于社会发展等相关缺陷。在借助网络信息资料高效、科学地筛选政治课题时可以从以下几方面着手：其一，要贴近实际，贴近生活。高中政治教师要按照政治教材的内容和文化、经济以及社会政治的发展的实际情况，指导学生将所要掌握的政治教材内容与日常实际生活进行紧密联系，引导学生精选贴近实际生活和学习的研究课题，激发学生主动研究的兴趣。其二，要去伪存真，进行科学选择。网络环境较为复杂，各种信息繁杂混合，真假难辨，良莠不齐。高中政治教师要指导学生正确判断、分析时政重点热点问题，让所选的每一则资料都能切实给予学生教育和启发。

2.借助网络信息资源的丰富性构建政治教学资料库，完成知识的深加工。一堂较为成功的政治课堂教学与课程资源的支撑紧密相连。网络信息资源五花八门，内容丰富多彩，在教学中能够及时向我们提供许多的资源，但究竟哪些信息资源是对课堂教学有帮助的，就需要我们去分析研究。基于此，笔者建议借助网络信息资源的丰富性构建政治教学资料库，完成知识的深加工。在获得所需要的资源信息之后，教师要指导学生按照政治研究课程的要求，综合、整理并分析已经获得的资料信息，对那些和当今道德、文化、经济和政治等紧密相关的较为典型的信息资料进行有针对性、有目的地取舍、剪辑，并展开精加工、深加工，进行深层次运用，构建资料库。根据政治课程可以构建专题资料库和政治教材内容配套信息资料库。在构建信息资源库时，务必要做到以下几点：首先，高中政治教师要时时刻刻树立收集资源的意识，在生活中做有心人，善于随时随地观察并挖掘、发现资源。其次，政治教师要强化学生收集资源的意识，鼓励学生参与到信息资源的收集与整理中，并引导学生学会和老师、同学们通过分工合作，发现并挖掘更多有价值、新鲜有趣的信息资源，有助于政治研究性学习的高效展开。

3.引导学生展开研究性学习。研究性学习是一种自觉、自发、自主的学习活动。研究性学习课题基本上都是由学生主动提出，而学生因生活阅历较浅，所关注的问题的深度有限，知识水平能力等的限制，导致所提出的政治研究课题参差不齐、研究价值较低、实际操作性也比较低。此时，就需要政治教师施以援手，运用其所学专业知识能力帮助学生进行整合与梳理，引导学生从学习困惑中发现解决问题的关键点，指导学生确定具有研究价值且可操作性较强的研究问题，同时细化研究学习的目的，帮助学生解析研究的内容，并最终引导其确立操作的范围。与此同时，教师要按照所研究问题的目标、内容和教材知识之间的契合点，合理、科学制定研究计划，并安排详细的研究步骤。在研究学习过程中要采用小组合作的研究方式，按照小组内成员的学习能力合理分配任务，力求让每一位小组成员都能在研究学习中做出贡献，并获得知识。教师还需要注意的一点是，要注意构建良好的研究环境，倡导师生之间互相合作的学习风气，鼓励学生敢于质疑并勇于提出不同的建议和意见，要注意尊重学生，让平等、民主的教学风气盛行在研究性教学中。

二、网络环境下高中政治研究性学习的思考

现代信息社会为高中政治研究性学习的顺利开展提供了强有力的信息条件，使得高效展开高中政治研究性学习成为了可能。多媒体信息技术在政治研究性学习中有着无法替代的重要作用，但切记在教育教学中运用信息技术是为了提高教学质量，而非单纯吸引学生的注意力，不要为了使用而使用，使得信息技术的运用成为了一种形式。这是针对教学中一些教师过分注重信息技术与学科的整合，而忽略了对政治教材的深入研究，也没有将精力放在对学生创新精神和实践能力的培养方面而言的，此为其一。其二，研究性学习是一种较为积极的教学方式，倡导学生通过自主探索，在网络环境下主动收集资料，结合生活实际和政治教材内容提出研究课题，并通过小组合作方式展开探索与学习，在教师的指导下逐步解决问题。这一学习过程激发了学生的学习积极性和兴趣，培养了学生的主动探索、学习能力，小组合作能力和精神以及创新能力。这一学习过程和以往传统的被动式接受知识有着质的区别，是将学生真正意义上放在教学主体地位的体现，迎合了素质教育和高中政治新课标教学理念的要求。而实践也证明，研究性学习在教学中确实有着相当高的教学效率，可以广泛运用与推广。

三、结语

网络信息技术飞速发展的今天，给社会各个领域都带来了相当大的便利，当然也包括教育教学领域。教师可以借助网络信息资源帮助学生进行高效研究性学习，培养学生的创新精神、研究能力和自主学习能力。本文在此背景下研究了在网络环境下高中政治研究性学习实践的策略，并阐述了研究性学习的一些体会与思考，以供参考。

参考文献：

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＼[2＼]王旭琪.信息技术与高中政治综合探究课整合的教学模式研究＼[J＼].东北师范大学学报，2010，（13）.

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