新课改下的化学教学思考

魏万新

中学化学中基本概念多且分散、繁杂，学生对知识的掌握有难度，经常会陷入被动学习的局面。因此，我们要考虑如何能做到让学生轻松地掌握知识、内化知识，以适应新教材、新课改的要求，减轻学生的学习负担。针对新课程的变化以及化学学科的特点，我认为我们应该在教学方面做好以下几点。

一、理清知识思路，构建合理知识体系

如何构建全面的系统的化学知识结构体系呢？教育心理学指出，学生学习和掌握化学知识的过程是一个构建知识结构和发展能力的过程。教师要教会学生构建化学知识结构，要求并帮助学生做到应当会的和应当掌握的知识或技能一定要及时掌握，做到当日事当日清，并且要反复记忆。我认为要构建全面的系统的化学知识结构体系主要从以下几个方面开展：

1.准确掌握基本知识点、基本原理、基本理论，这是学生解决问题的原始材料与储备，也是解决问题的前提。

2.通过对比知识点之间的联系和区别，加强对知识点的记忆。例如，氧化还原反应，可通过“升、失、氧；降、得、还”两条线来记忆，解决用双线桥表示氧化还原反应的问题。

3.通过将知识进行系统化、整体化，抓规律、记特殊，引导学生对知识进行概括归纳，构造知识块、知识链，形成网络，这样才能将知识牢固地掌握。如实验室制氧气的七个实验步骤可记为：“检、装、夹、点、收、移、熄”。“检”指检查装置是否漏气；“装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“收”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。

4.学习繁难知识，解决复杂问题，必须从基本知识点下工夫。复杂的问题也是源于基础，归根结底还是要通过基本知识来解决。有的知识可以在理解的基础上找出概念中几个关键字或词来记忆，如化学平衡的特征可归纳为“逆、等、定、动、变”。

二、注重课堂教学，向课堂要效率

1.知识的传授应遵循循序渐进、由浅入深的过程。注重在课堂教学中培養学生能力，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化，让大多数学生积极参与，向课堂要效率。

2.加强对学生学习策略、方法的指导，培养良好的学习习惯。可以根据教学的各个环节，针对每个环节的特点，加以指导，帮助学生掌握化学学习的基本方法，让学生形成良好的学习习惯。养成了良好的学习习惯可使学生终生受益。

3.加强实验教学、深化对知识的理解和记忆。高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量的实验可利用实物、图片、模型等进行教学，通过观察培养学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，能给学生以启示，激发他们的兴趣。

4.探索规律、归纳总结。通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，举一反三、触类旁通，取得事半功倍的效果。

三、激发兴趣，以生为本

兴趣的培养是学习的关键，教师在教学过程中要注重激发和培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主观能动性。只有感兴趣的事物，才能引发人们去探索、去发现、去创造。任何学科都是一样的，兴趣是最好的老师。在教学中，教师应结合高中化学自身的特点，善于创设有利于学生进行科学探究的教学情境，激发学生的学习热情，实现有效教学。例如，讲授 “酸雨”的内容时，让学生观看被酸雨腐蚀的雕塑、被酸雨毁坏的森林等影像资料；在“金属的腐蚀”教学中，让学生回忆日常生活中经常见到的钢铁生锈的情形等等。通过从学生身边熟悉的情景引入新课，能大大提高学生探究学习的兴趣。

兴趣是学习的前提，也是学习的动力。有了兴趣如何去提高课堂效率呢？向课堂要效率就要做到精讲精练。精就是要突出重点，带过一般，设疑破难，创设思维情境。所谓精讲，就是教师高效地教，既要配合教材内容，又要面向全体学生；精练就是学生高效地学，是巩固知识的途径之一，通过精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲精练，才能激发学生的学习兴趣，抓住重点、突破难点，提高学习效率。

总之，教学必须适应新课改的理念、科学的发展和时代的进步。在新课改的教学理念下，我们要不断创新自己的教学理念、教学方法，做好知识的引导者，使学生掌握自主学习的方法，为学生的终身发展服务。

（责任编辑罗艳）