浅谈导学案的设计与使用

马喜军

对于教师来说，导学案早已不陌生。导学案是新一轮课程改革的产物，旨在以教材为依托，以学生为主体，以学生的自主、合作学习为核心，注重培养学生的学习能力、合作能力和探究能力。导学案是教师帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁；是培养学生自主学习、建构知识框架的重要媒介，具有“导读、导思、导做”的作用；是提高教学效率、实现高效课堂的保障。

在实现高效课堂的道路上，导学案的设计是非常重要的一个环节。教师如果能够把握好新教材，结合自身的教学实际，设计出具有实效性的导学案，会对教学起到事半功倍的效果。

较为完善的导学案包括“预习案、探究案和训练案”3个模块，又叫三案并举。这3个模块可以较为系统地体现教师的教学意图，突出重点和难点。导学案要做到以学生为主体，要能够为学生小组合作和探究提供空间，为培养学生的学习能力、思维能力和探究能力找到途径，为创建高效课堂确定方法。

导学案的使用，能够促进教师教学方式方法的转变，变备教材、备教法为备学生、备学法。使用导学案可以使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来。通过“预习、互动、测评”3大模块，对学生的学习起到激励作用，使学生在感受到学习成就感的同时，不断养成积极思考、主动学习的良好学习态度和行为。

一、导学案的设计

在导学案的开篇应该确立学生的学习目标，学习目标包括情感态度价值观、知识与技能、过程与方法3个部分。按照“以德为先”的要求，在导学案教学目标的设计上，教师应该把情感态度价值观目标放在三维目标的第一位，然后才是知识与技能目标、过程与方法目标。

预习案的设计目的是让学生对本节课学习内容的预先自学，要求学生独立完成，学生完成的时间要尽量控制在15～20分钟。预习案包括指导说明、教材梳理、预习检测和我的疑问4个部分。在预习案中，设计教材梳理环节，实际上就是教师引导学生自已对教材重点内容的初步认识与整理，通过对教材的梳理，学生可以事先对本节课的教学内容有一定的认识和了解。设计指导说明环节，是教师指导学生如何完成预习案，在方法和途径上给出指导。在预习检测环节中，教师可以设计5～6道习题让学生对自己预习的情况进行检验，以达到加深印象的目的。当然，预习检测这个环节，教师根据教学内容的需要也可以省略。设计我的疑问环节，是让学生把预习过程中自己不能解决的问题呈现出来，让学生带着疑问在课堂上学习、研究，提高学习效率。

探究案的设计目的是让学生对本节课中相对较难的问题，即教学难点进行小组合作探究学习。探究案注重探究的过程，强调小组合作，是学生自主学习的一个过程，包括探究指导、能力拓展、我（学生）的收获、我（学生）的知识点归纳总结共4个部分。探究案中，设计探究指导环节的作用与预习案中的指导说明的作用相似。能力拓展环节，是教师对本节教学内容的拓展和延伸，旨在引导学生开阔思路，举一反三，培养学生的发散思维能力。设计我的收获环节，是让学生对本节课学习效果进行反思，教师可以要求学生把自己在本节课的学习中感悟最深、最佳的体验或最大成功等记录下来，作为成长基石，让它见证学生学习路上的飞跃。我的知识点归纳总结环节，是引导学生对本节课知识点的整合，是把教材由“厚学”到“薄的”、把教材内容由多学到精学的归纳之举，也有利于培养学生的自学能力。

训练案的设计目的是让学生对本节课的学习进行有效的巩固练习。训练案中，教师可以根据实际情况，设计整理一些有代表性的习题，题型要丰富，用于对本节教学内容的巩固练习，加深学生对本节课学习内容的理解和掌握。教师最好把与本节教学内容相关的历年中考试题设计进来，作为训练案内容，设计习题时要做到重点突出，针对性强。

二、导学案的使用

在导学案的使用上，预习案基本是让学生在课前完成，一般是教师把导学案在课前发放给学生，让学生利用课下时间在课前自己完成预习内容。探究案和训练案的内容都是在课堂上完成的。在课上，教师把教学目标显示在多媒体课件上，或者写在黑板上，目的就是让学生明确教学目标，有针对性地学习。

对于探究案的使用，教师可以将要探究的问题分配给各个学习小组，让学生们以小组为单位，自主学习、相互讨论研究。然后，由各小组选派一名成员（可以是本组学习成绩较低的学生）把本组探究的结果展示出来。然后，在教师的引导下，由小组选派一名成员（一般是学习成绩较好的学生）对另一个小组的展示情况进行点评。在此期间，教师可以适当进行点拔。通过小组互评和教师点拔，最终达到突破教学重点和难点的目的。

训练案和探究案相辅相成，可以对学习内容进行巩固和检测，我们可以根据实际情况，灵活使用。训练案和探究案可以由学生在课堂上独立完成，教师巡回指导；也可以由学生小组合作共同完成有关习题。须要指出的是，对于训练案，如果内容较多，教师可以安排到下一节课再进行，可以依实际情况来决定。

对于三案并举的导学案，教师在使用时间的分配上可以根据实际情况灵活运用。教师可以把学生自主学习、讨论探究的时间控制在课堂时间的70%左右，教师指导、点拨和答疑时间控制在课堂时间的20%左右，最后用10%左右的时间对学生个人、小组学习等情况进行点评，并对下节课内容预先安排。

当然，教师在设计导学案时，应尽量考虑好时间的合理分配，让导学案的内容能够在当堂课上全部完成。因为设计导学案是一项比较劳神费心的工作，所以，建议同学科的教师要集体备课，把设计导学案的任务分配好，资源共享。另外，教师应要求学生把老师发给的导学案一一收集、整理好（可以用双面胶粘在一起，或用文件夹保存），导学案上的字迹要清晰工整，教师可以要求学生把导学案当成课堂笔记，作为以后复习时温故知新的宝贵资料。