生活元素在体育教学中的应用研究

卢红梅 田玉

目前我国体育教学的目标仅仅保持在提高学生“体育知识”和“体育技能”的层面上，体育教学中缺乏生活元素的应用，体育教学不具备层次感，因此，体育教学不能为学生提供有效的教育引导，从而无法适应学生个体发展的要求。体育教学是源于实际生活的，是为了能够适应生活需要而产生的一种教学手段。随着社会的不断进步，体育也可以成为人们文化娱乐的主要形式，可以改变人们的生活方式，提高人们的生活质量。基于以上原因，体育教学可以反映生活的需求，能够帮助学生了解生活，提高学生适应生活的能力，因此应该将体育教学加入生活元素，从而使体育教育更加具有生活化特色。体育教学对于学生的身体健康和心理健康都具有非常重要的作用，通过将生活元素引入体育教学中，能够提高学生对体育教学的兴趣，可以实现体育终身教学的目的，并且能够培养学生的创造力、情感以及能力，是体育教学的先进教学方式。

一、生活元素在体育教学中应用的理论依据

1.心理学理论

根据“动机和需求”理论，通常情况学生参与体育教学的动机是由学生自身的需求来驱动的。由于学生实际的需求产生了体育学习动机，最终采取了体育学习的行为。传统的体育教学项目，比如竞走、跑步、跳远、投掷等都是起源于人们求生的本能，而基于生活元素的现代体育教育教学内容则和学生的生活息息相关，所以，将生活元素和体育教学融合在一起可以满足学生的发展需求，能够体现学生的自我价值，从而能够提高学生的体育意识。

2.以人为本的教育理念

体育教学应该和学生的实际生活密切联系起来，但是传统的体育教学并没有意识到这点，忽视了和学生密切相关的生活元素的作用，从而使学生的个性不能得到充分的发展。传统的体育教学没有依据以人为本的教育理论将生活元素和学生的心理倾向紧密地结合起来，从而使学生无法形成较好的体育意识，不能养成良好的体育运动习惯，从而缺乏终身体育运动的意识，因此没有形成一个正确的体育学习态度。

二、生活元素在体育教学中应用存在的问题

1.体育教学现状的制约

目前体育教学方法过于陈旧、单调，在教学的过程中没有考虑到学生的积极性，无法提高学生的学习兴趣。另外，在体育教学中教师处于主导地位，限制了学生的个性发展和创新能力的提高，体育课堂教学过于严肃，不够活泼，无法调动学生学习的积极性。传统的体育教学完全以灌输和强迫为主，从而使学生的锻炼效果不佳，对于学生心理健康的发展产生不良的影响。

2.传统体育教学观念的禁锢

将生活元素加入体育教学的目的是使学生能够在体育教学过程中体验到参与的乐趣，使学生产生更加愉悦的情绪，增强学生的协调精神，促进学生个性的发展。而传统的体育教学观念比较落后，不能达到体育教育的最终目的，对学生的身体素质和心理素质的发展极为不利。学生有各自独立的生活习惯，对体育运动项目也具有不同的爱好，另外学生在兴趣爱好、身体情况等方面也存在较大的差异，因此，在体育教学中加入生活元素应该视学生具体情况而定，否则，会影响体育教学的效果。

3.基于生活元素的体育教学组织困难

由于生活元素被引入体育教学中使学生具有较大的自主权，从而使体育教师组织体育教学的难度增加。通常情况下，体育教学规模比较大、学生数量多，加之生活元素的体育教学场地和体育训练的设施匮乏，使基于生活元素的体育教学难度增大。另外，体育教师也不能对不同的学生进行单独辅导，因此无法保障体育教学的顺利开展，如果在体育教学过程中存在组织纪律不严时，就会导致体育教学改革的失败。

三、将生活元素和体育教学结合的必要性

随着体育教学改革的不断深化，体育教育应该更加贴近生活、贴近学生，将生活元素加入体育教学中已经成为体育教学的主要发展趋势。体育教学应该关注学生实际生活，并相互渗透和相互联系，使学生能够在实际生活中感知和了解体育运动的真正意义。根据统计，学生更喜欢接受生活中的体育活动和体育游戏，希望能够通过具有生活元素的体育教学得到体验式的锻炼机会。在体育教學过程中，应该淡化体育竞技的特点，应该采用一些具有娱乐性，又能达到健身目的的体育项目，比如，民间体育运动、生存体育训练等。体育教学应该以学生的身体健康和身心健康为前提，将生活元素和体育教学紧密联系起来。在体育教学过程中，可以引入一些学生感兴趣的体育教学活动、具有游戏性特点的体育教学内容，教师可以通过各种方式将学生引入具有生活元素的体育运动中，进而培养学生的体育运动意识，不断地增强自身的体魄。

将生活元素和体育教学相结合可以拓展体育教学的内涵，通过对新兴体育项目的体验、对自救游戏的演练、对民族文化的感受以及对学科间联系的感悟，学生能够更加深入地感受体育教学的内涵，一方面学生能够通过各类体育项目强健体魄，另一方面学生还可以使体育锻炼具有生活化的特点，使体育锻炼成为一种习惯，这正是将生活元素和体育教学相结合的最终目的。

四、生活元素与体育教学结合应该遵循的原则

1.注意学生在体育教学中的主体地位

传统的体育教学中，学生只能被动地接受教师的教育和指导，不能提出自己的意见，始终处于次要地位，这样就会使学生创造能力的发展受到阻碍，进行体育锻炼的积极性降低甚至失去了体育运动的兴趣，从而学生的学习动机缺失，无法满足学生的实际需求，体育教学质量也就随之下降。而将生活元素和体育教学相结合的教学模式应该使学生处于教学的主体地位，学生可以参与到体育教学计划的制定中来，这样才能不断提高体育教学的质量水平。

2.应建立一个良好的人际关系

体育教学是一个双向互动的过程，体育教师可以在教学过程中给予学生正确的指导，能够合理地控制体育教学进度，同时能够有效地安排体育教学内容。体育教师应该和学生建立良好的人际关系，不断提高自身的体育素养，扩大自己的体育知识容量，增强自己的体育运动技能，树立自身良好的教师形象，这样才能使学生更加信任教师，才能使体育教学活动顺利展开。

3.应关注学生的个性发展

传统的体育教学仅仅追求体育技能和强身健体，无法发展学生的个性。而生活元素和体育教学相结合的教学模式主要目的就是使学生在体育教学过程中能够获得个性和谐的发展。加入生活元素的体育教学过程不仅能够让学生自主地选择符合自身心理特点的体育运动项目，而且能够使学生体会到参与体育运动的乐趣，并且使学生潜在的体育素质获得发展，最终使学生在创造力、自主性以及情感方面都能够获得和谐的发展。

五、体育教学对生活元素应用的策略研究

在体育教学中加入生活元素不是短时间就能完成的事，需要一个全面的规划，在实践中不断完善，最终才能实现生活元素和体育教学的完美结合。我们可以从以下几个方面将生活元素引入体育教学中：

1.拓展训练游戏的体育教学模式

拓展训练游戏在学生的生活中必不可少，是体育教学的一种手段。教师可以通过拓展训练游戏形式的体育运动使学生获得各种体育知识，体验各种生活经验，能够更加容易地掌握体育知识和技能。因此，在体育教学中可以结合拓展训练游戏，将复杂的体育理论分解到不同游戏环节上，使学生在体育教学中体验体育运动的乐趣，增强学生的创新能力、协作能力以及沟通能力，这种教学方式不但能够激发学生参与体育教学的积极性，而且能够提升学生的素质。

通过拓展训练游戏的体育教学模式能够使体育教学内容得到补充，使体育教学功能获得延伸，具有非常大的发展空间，能够满足学生身体、心理和适应能力的全面提升。拓展训练游戏属于一种户外的游戏，具有挑战性和趣味性，学生通过参与其中能够使自身的人格、潜能以及身体获得全方位的提高。体育教学中融入拓展训练游戏可以使其回归生活，能够使学生通过游戏训练，获得保持健康的科學训练方式，并且能够形成一种长久的习惯，从而使含有生活元素的体育运动培养学生健康的生活习惯，实现德智体全面发展。

拓展训练游戏的形式有很多种，比如，单人项目、双人项目、团队协作项目、沟通项目、力量训练以及野外生存训练等。体育教师应该在拓展训练之前进行周密的计划和精神的安排，从而能够使体育教学活动能够反应不同的主题，能够促进师生关系更加和谐、提高学生的体育素质，健全学生的人格。拓展训练游戏属于一种体验式学习方式，即具有游戏的特色，又和体育运动关系密切。随着体育教学改革的不断深化，拓展游戏训练必将成为体育教学的一个重要组成部分。

2.体育教师应该具有丰富的生活元素

教师应该具有丰富的生活元素，并且能够将生活元素渗透到体育教学中去。只有具有丰富生活元素的教师才能具有感染力。在体育教学过程中，教师应该结合体育教学内容设置相应的情境，将生活元素通过声音、视频、讲解、启发的方式展现给学生，提高学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，从而使学生在学习情境中获得体育知识，提高体育技能，使学生成为各类体育项目的爱好者。因此，教师在平时应该不断地进行社会实践，不断提高自身观察生活的能力，积累丰富的生活元素，并且将生活元素和体育教学改革结合起来。

3.培养学生参与体育教学的兴趣

涵盖生活元素的体育教学需要经过长期培养才能形成，因此应该不断地转变学生的思想观念，培养学生参与具有生活元素的体育活动的兴趣。教师可以采取各种方式使学生能够了解生活中的体育，明白将生活元素和体育教学结合的必要性。比如，野外生存训练，在没有参加以前，大部分学生都会感觉自己不行，不能适应野外生存训练的各个环节，此时，教师应该消除学生的心理障碍，鼓励学生只要尽力就可以，不必勉强，不断体会其中技巧，逐渐地对这项运动感兴趣，不断从中获得各种能力的提升，从而能够使学生在无忧无虑的状态下进行体育学习。学生对体育运动有了兴趣，就能够积极地参与训练，在不断的体验和探索中，使学生自身的要求得到满足。在生活元素和体育教学结合的教学模式中，应该根据学生实际的特点安排不同形式的体育活动，不断地调动学生学习的积极性，使学生的生活元素能够充分地和体育教学相结合。

4.创造良好的基于生活元素的体育学习环境

在新的体育教学模式中，教师可以将生活中辅助教学材料引入到体育教学环境中来，从而能够营造出良好的体育课堂教学环境，教师可以根据体育教学的场地、体育教学内容创造出良好的体育学习环境，从而能够激发出学生学习的积极性。比如，教师可以根据一些新兴的体育项目，把不同体育器材的锻炼价值给予分类，并且补充到体育教学计划中，利用滑板的训练可以提高学生的平衡能力，利用软式排球提高学生的排球技能、利用高尔夫球挥杆提高学生的协调能力。通过将新兴的体育器材带进课堂教学中，使学生能够更加接近实际生活，更加热爱体育运动，更加热爱校园生活，这样学生才能够体验运动的快乐。

将体育教学和生活元素融为一体是体育教学改革的发展趋势，能够实现现代体育教学提高学生社会责任，引导学生健康生活的目的。通过生活元素和体育教学的结合，可以体现体育教学终身化的特点，能够使体育教学真正地走入学生的生活，从而使学生能够养成一种健康的生活方式。

参考文献

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