巧用五把钥匙 高效解读诗词

2013-04-29 00:44孙周波
中学语文(学生版) 2013年9期
关键词:古诗词诗词意象

孙周波

综观2013年高考18套试卷,诗词鉴赏依然是考查学生的鉴赏能力和评价能力,即鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。从考生得分情况来看,得分率依然很低。究其原因,固然是由于一部分考生基础薄弱,不明诗歌内容;更由于相当一部分考生依然没能掌握诗歌鉴赏的主要方法,不能有效利用卷面信息,导致答非所问。那么,我们应该怎样充分利用卷面的有效信息,帮助我们准确解答诗歌鉴赏题呢?

钥匙一:借用标题信息,明辨诗歌类别

诗词的标题就像是诗词的眼睛,借用这双眼睛,我们能大体明确诗词的主要内容,分清诗词的大致类别。而古诗词不同的类别,作者所抒发的情感也是不同的。如边塞诗,往往反映边塞征战生活,抒发以身报国的豪情以及对家乡亲人的怀念之情,这类诗一般都回旋着爱国主义的主旋律。山水田园诗,则侧重于歌咏自然景物中的山水田园,往往会给人以美的享受。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”,亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫,或者借景抒情,或者情景交融。咏物诗主要是托物言志,借物抒情。我们分清了诗歌的类别,也就大体能够理解诗人抒发的情感。

如2013年福建卷古诗词鉴赏题考查的是宋代梅尧臣的《送何遁山人归蜀》:“春风入树绿,童稚望柴扉。远壑杜鹃响,前山蜀客归。到家逢社燕,下马浣征衣。终日自临水,应知已息机。”第6题第(2)小题问:“三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的?请简要赏析。”要解答此题,首先要关注标题,从诗题的“送”字考生就应明确这是一首送别诗,再联系三、四两联的诗句,这里作者想象了友人回到故乡时轻松愉悦,并设想友人归家后悠闲自在的生活。这样,答案就可大体明确为:颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

再如2013年安徽卷古诗词鉴赏题第8题:“两首诗中诗人的心境有何异同?请作简要分析。”第一首诗是韦应物的《秋斋独宿》,诗题中就有一个关键词“独”,再联系这首诗的最后一句“窗间人独宿”,不难想象作者的主要情感就是抒发独在异乡的那种孤独之情。

钥匙二:借用作者信息,明辨主要风格

不同的作者,其风格往往不同,如李白的豪放飘逸,他的诗往往会运用大胆的夸张、离奇的想象描绘自己的理想世界,诗中也会流露出自信达观、傲视权贵的思想。而杜甫恰恰相反,他的诗沉郁顿挫,往往抒写的都是多灾多难的现实生活,表达诗人忧国忧民的思想。总之,诗人的人生经历、性格特点以及他所遭遇的时代,都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。所以,我们可以借用作者情况,确定时代背景,做到知人论世;也可以通过作者情况,明确其主要风格,做到知人论诗。

如2013年全国新课标卷Ⅰ古诗词鉴赏考查了陆游的《鹊桥仙》,其中第8题问:“上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感?”陆游是考生比较熟悉的一位爱国诗人,一生忧国忧民矢志北伐却又壮志难酬,他的诗往往抒发慷慨激昂的报国热情和壮志未酬的悲愤之情。所以,考生如果熟悉这些内容,再联系上阕的最后两句——“酒徒一半取封侯,独去作江边渔父”(这两句是说那些整天饮酒的酒徒都能受赏封侯,而自己只能到江边去一个闲散的渔翁),陆游内中的忧愤与不满之情可想而知。这样,答案就可整合为:“那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。”

钥匙三:借用主要意象,明辨诗人情感

诗歌是借助于形象来抒情的一门艺术,绝大多数诗人往往借助典型意象表达自己的情感。因此,考生要了解一些传统意象的象征意义,那么就会对解读诗歌带来很大的帮助。

如2013年天津卷古诗词鉴赏南宋辛弃疾的《鹧鸪天·送廓之秋试》:“白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪,月殿先收桂子香。鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去,却笑人间举子忙。”其中,第14题第(2)小题是:“‘鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫怎样体现了辛词的豪放特点?”要解答本题,首先要明确“大鹏”、“丹凤”、“北海”、“太阳”等意象的特点:“大鹏”、“丹凤”意象豪迈,寄托着作者的凌云壮志;“北海”意境开阔,“太阳”代表着事业成就;“又携书剑路茫茫”描绘了一个携书佩剑、意气昂扬的形象。这样,该题答案就可归纳为:“大鹏、丹凤,意象豪迈;北海、太阳、路茫茫,意境开阔;携书佩剑,显示出既儒雅又刚健的气概。”

再如,2013年江西卷的第14题第(1)小题,直接考查意象的内涵,即概括“兰”、“蕙”、“菊”三种意象的共同内涵。考生在学习屈原的《离骚》一诗时应该学习过“兰”、“蕙”、“菊”等意象,结合这首词的内容,答案可以归纳为:“兰、蕙、菊都是花草,在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。”

钥匙四:借用小序注解,明辨诗歌难点

出现在高考古诗词鉴赏题干中的所有信息都是有效信息,包括小序和注释。古诗词前面的小序,一般会交代写作年代和写作缘由,有时也会交代写作背景,这些对理解诗词内容十分重要。诗词后面的注释,更要仔细研读,它往往会对作者身世、写作背景或是诗词中的偏僻词语进行解释,有的是一些典故的出处及其解释等等。这些内容对我们解读诗词内容也非常重要,有的甚至暗示题目答案。

如2013年湖北卷14题第(1)小题:“这首词蕴含着丰富的情感,请简要概括。”如果考生能够关注这首词下面的注释:“欧阳修贬任滁州太守期间,一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判,远道来访,欧阳修席上作此词相送。词中的‘曲江花代指新科进士的宴会,‘阆苑指传说中神仙居住的地方。”这个注释其实交待了这样三点内容:①欧阳修被贬;②朋友远道来访;③朋友又要离别,欧阳修作此词相送。这三点恰好就表达出三种不同的情感:①因为被贬,难免会有宦海沉浮的悲叹,仕途失意的无奈等情感;②朋友远道来访,一定会产生久别重逢的喜悦之情;③朋友又要离别,难免又会感到依依惜别,从而产生离愁别绪之感。这样,再经过自己的整合,不难得出答案,这首词蕴含的情感主要有:①久别重逢的喜悦;②宦海沉浮的悲惋无奈;③离别在即的愁绪。

钥匙五:借用题干指向,明辨答题方向

许多考生在做古诗词鉴赏题时,不注意认真审题,导致答案偏离中心,最后影响得分。笔者认为,审题时通常需要明确三点:第一,明确命题人的命题意图是什么,是考查考生的鉴赏能力还是评价能力;第二,明确题目的答题范围,是针对其中的词、句还是全篇;第三,明确题目的答题指向,是指向诗歌语言、形象和表达技巧,还是指向诗歌内容或者是作者的观点态度,题目的不同指向,答案的组成就不同。

如2013年四川卷古诗词鉴赏苏洵的《九日和韩魏公》:“晚岁登门最不才,萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁,闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡,自把新诗百遍开。”其中的第13题第(1)小题问:“本诗主要表达了作者怎样的感情?结合全诗简要分析。”考生在审题时就至少应该明确这样两点:①命题人的命题意图是考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力;②题目的答题范围是针对整首诗进行分析。这样,就要联系全诗进行分析:首联的“晚岁”指晚年、老年;“不才”是自谦的说法,“华发”、“萧萧”与“金罍”相映照,已经暗含有不平之气。颔联用“延东阁”的典故,写自己官卑职微,难以有所作为,于是只好借酒浇愁,但却深感“寒无睡”,从而道尽了壮志未酬的幽愤之情。因此,该题答案可以归纳为:“主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用,佳节时愁苦叹息,只能在酒醉时偶露雄心,因愁思而寒夜无眠。凡此种种,都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。”

当然,要解答古诗词鉴赏题,除了借助标题、关注作者、重视意象、留意序注、细心审题外,还要结合具体的语境,整体把握诗词的主旨,领悟作者的情感,从而提高诗词鉴赏能力,最终提高自己的语文素养。

[作者单位:江苏省东海县第二中学]

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