如何有效提高小学生的写字水平

范开丽

学生应能正确工整地写汉字，并有一定速度。如何有效地上好写字课，使学生写字能力得到相应的提高，是教师应该不断探索的问题。要让小学生喜欢写汉字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。教师细心的指导、严格的教学以及创设多样性的活动，为学生提供展示的平台，奖励优秀、树立榜样等都能促进学生更好地写汉字。

一、引古论今，激发兴趣

兴趣是最好的教师。为此，在指导写字前期教育中，首先应让学生知道汉字的重要地位，书法是汉字传承和发展的重要途径等，然后采用讲故事的方式介绍古人习字学书的例子，如怀素“蕉叶习书”、王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事、岳飞在沙地上练字的故事等，通过古人勤学苦练的故事激发学生写字的兴趣，为今后学习写字端正态度、树立信心。

二、率先垂范，严谨教学

教师自身业务的能力直接影响写字教学的效果，特别是语文教师要有过硬的书写基本功，每一次板书都要力求规范，经常变换字体，让学生体会到美感。学生都会模仿，所以教师应潜移默化地启迪学生，引领学生喜欢写字、努力写好汉字，激发他们写字的主动性和积极性。教学实践证明，直观教学能够开发学生的智力、培养学生的想象力，大面积提高教学质量。教师在指导学生写字的每一个基本笔画、每个字的间架结构、写字姿势、运笔方法时都要耐心、细致、指导到位，发现问题及时点拨，对学生严格要求，绝不放任自流，培养学生从小做事认真、力争上游的好习惯。

好字要靠多练，为了营造良好的练字氛围，我要求学生每天早自习用20分钟时间写字。事先让学生做好写字准备，放好纸笔，端正坐姿，在悠扬的音乐声中听教师描绘头正、身直、臂开、足安、吸气、呼气等动作，学生怀着舒畅的心情开始写字练习。在书写过程中，做到先观、后摹、再仿写。教师巡视，时时提醒学生每个字每一笔画在田字方格中的位置、间架结构及写字姿势是否端正。

教师严谨的教学和坚持不懈的训练会使学生逐步形成较强的写字能力，养成良好的写字习惯。练字不在多而在精。为此，教师在选字上要精心设计，由简到繁、梯度适中，不可操之过急、华而不实。

三、赏识学生，激发动力

赏识学生对学生的成长有积极的作用，但是赏识学生应讲原则，讲科学，这样才能激发学生学习的动力，增强学生的自信心。例如，有些学生习字效果不好，如果教师认真审视，捕捉其中某个字甚至某一笔画的优点，给予肯定或夸奖，学生也会感到有所收获，同时也会体会到教师的关爱。然后，教师对学生提出相关建议或要求，学生就会欣然接受，多次的肯定和指导后，学生的习字效果一定会有较大的提高，同时会对写字产生兴趣。反之，一味的指责或讽刺、挖苦会使学生产生自卑心理，甚至有抵触心理，不听教师的建议，久而久之就不会有提高，甚至会倒退，所以赏识是关爱、赏识是激励、赏识是教师必备的有效教学手段。

四、注重方法，培养自信

教师经常在班级里开展写字竞赛，并结合学校相关活动展示自我、评价自我，这样既能调动学生练字的积极性，又能激发他们敢为人先的意识。

1.每周进行一次写字展评

按优中差分类，分别获得三颗星、兩颗星、一颗星，并写上“你真棒”“有进步”等鼓励性评语，每个月积累十颗星以上获得一份小奖品，学期末再评出书法之星。

2.进行有效的练字

学生写字不要求写多，重在正确入体。因此，教师在课内外作业设计上应力求“少而精、活而实”。教师不能罚写，罚写只会导致学生对写字丧失兴趣。因此，作业不要求学生写得多，而应让学生自己决定写的次数，只要写正确、漂亮，记住就行了。

3.教师认真批改作业

教师在批改作业时要一丝不苟，符号规范，批语的字迹工整，有示范性。教师应经常进行作业展评或班内传阅，这样能让学生通过比较了解自己的优势和不足。

五、创设平台，美化校园

丰富多彩的校园文化活动为学生创设了展示自我的平台，如板报设计比赛、手抄报设计比赛、书法比赛（或展示）、作文竞赛等。在活动中，学生精心设计，教师细心指导。我们班获奖最多，其中不少作品参加了市级评比，取得了可喜的成绩，特别是每次活动获奖的学生要在班级或全校发表获奖感言，介绍自己成功的经验和体会，并现场为师生展示，从而使其他学生在羡慕中暗下决心，立志努力争上游。

总之，如果教师能在识字教学中做到以上几点，有利于学生在轻松愉快的氛围中掌握和巩固练字方法和技巧。我坚信，在对写字充满兴趣的氛围中，在老师的悉心指导下，通过刻苦认真的训练，学生一定能写出更加整洁、规范、美观的汉字来。

（责任编辑 冯 璐）