用正能量融化待进生心灵的坚冰

汤秀云

“面向全体学生、提高全体学生的素质”是素质教育的第一要义，新课程也强调“以人为本、关注每一位学生的发展”。这就要求我们每位教师要尊重、信任、赏识和关注学生，为学生的发展创设空间，尤其是待进生，要用正能量融化他们心灵的堅冰。

待进生是指在思想和学习上暂时落后的学生。他们有着与一般学生不同的特点：自卑感严重，逆反心理强。待进生绝大部分并不是智力上有障碍，也不是不想学好，只是他们自信不足，缺少恒心和勇气。

“木桶原理”告诉我们，要想增加一只木桶的盛水量，就必须尽可能提高每块木板的高度。同理，要想提高学生的整体素质，就要面向全体学生，关注每个学生的发展，提高每个学生的素质，特别是待进生，要努力使他们变“待进”为“上进”。

一、给待进生关爱的阳光

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师要用爱心去呵护学生，对待进生更要关爱有加，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要教师用爱去滋润他们的心田。教师要及时关注和了解他们的情感变化，调节和满足他们的情感需要，让他们沐浴在师爱的阳光下，感受到集体的温暖。

在转化待进生的过程中，教师要切忌一味地批评和指责，要尊重待进生的人格，用民主平等的方式对待他们，不离弃，不放弃，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚，用爱心融化他们冰冻的心灵，在师生间架起一座情感交流的桥梁。教师也要不断调整和改变自己旧有的观念及行为，走出古老的“师道尊严”的阴影，与待进生平等相处，以诚相待，耐心地以朋友的身份、商量的口气去开导他们，了解他们的感受，体会他们的心情，真正成为他们的朋友，让他们真切地感受到教师的关心与尊重、信任与期待，从而敞开心扉，找到归属感，激发责任感。

二、激发待进生的自信心

“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望别人对自己加以赏识。”待进生本来就自卑，得到的鼓励又少之又少，所以他们对自己也越来越缺乏自信。他们希望被认可，渴望被赏识。他们在苦苦探索前进的方向，就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把他们才能找到前进的路，而这火把就是教师的鼓励。教师要勤于鼓励待进生，帮助他们走出黑暗的困境，找到光明。

笔者认为，待进生不过是缺乏养料的幼苗、带有瑕疵的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同样渴望进步，渴望成才。因此，教师要善于了解他们的志趣和个性特征，挖掘他们身上转瞬即逝的闪光点，以此作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动力。每个学生都有自己的长处，教师应善于在日常生活中发现他们的积极思想和某些特长，并及时给予表扬和肯定，使他们多体验成功感，拥有自信心。

三、调动待进生的学习兴趣

心理学研究表明：兴趣是人们爱好某种活动或认识某种事物的重要动力因素。它会使人获得情感上的满足，使人以积极主动的态度、愉快的心情接触去认识和研究事物。它也是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素。其实，待进生不是没有学习兴趣，而是其兴趣不稳定、忽冷忽热，所以我们要注意培养其兴趣的稳定性。

1.建立良好的师生关系

教师要多与学生沟通，倾听他们的心里话，建立良好的师生关系。课堂上，教师应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑留给每位学生，尤其是待进生，教师应对他们晓之以理、动之以情、导之以行，在生活、学习和思想方面给予他们悉心呵护和照顾，努力消除师生间的隔阂和不和谐因素。

2.激发待进生“跳起来摘桃子”的欲望

待进生在学习方面有一些困难，他们一般只能回答一些难度较小的问题。在课堂上，教师要把握知识的难易度，适当巧妙地设计课堂提问，对待进生进行分层次教学，尽量把起点放低，使每位待进生都学有所得。在课堂教学中，对待进生可以采用“优先原则”，即排座优先、提问优先、辅导优先、鼓励优先、批改优先、评价优先，以此充分调动他们的学习积极性。

3.培养待进生的意志品质

待进生在转化过程中经常出现反复，主要是其缺乏坚强的意志品质。教师应在教学中努力培养他们正确的信念、理想、世界观和高尚的道德情操，引导他们在与困难作斗争的过程中培养和锻炼自己的意志品质。

待进生在转化的过程中，面临的困难很多，心理上容易产生波动。因此，教师一定要引导学生有耐心、有恒心，不急躁、不灰心，要及时消解出现反复的原因，抓住契机，注意场合，有针对性且细致地做好教育工作。

总之，作为教师要蹲下来看学生，要“爱”字当头，坚持宽严相济、多方配合、灵活多变的理念，用爱的正能量温暖待进生的心灵。今天教师为待进生营造一片阳光天地，明天他们将还教师一个奇迹。

（责任编辑 赵永玲）