作文引导教学对低年级学生写作能力的培养

周亚萍

【摘 要】

许多低年级学生不会写作文，感觉缺少素材，或是无法准确表达自己的想法，这主要是因为作文引导教学没有得到重视，导致学生的写作水平得不到提升。有些低年级语文教师不注重写作教学，认为只要学生具备基本文字能力，就可以应付考试。事实上，作文引导教学在低年级的语文教学体系中，占有十分重要的位置，做好写作引导，可以帮助学生掌握基本的写作方法，并逐步提高作文水平。因此，本文着重探讨作文引导的方法途径。

【关键词】

作文引导教学 低年级学生写作能力 培养

对于低年级学生来说，学习语文过程的难点之一就是写作。有的学生无法组织语言来表达内心的感受和想法；有的学生面对一个给定的题目，不知道从哪里找材料进行支撑。低年级学生的写作能力，不是短时间内可以迅速提高的，要想提升学生的语言表达能力和作文水平，就需要进行适当的引导，从日常生活入手，指引学生逐步积累素材。同时，教师要采取措施，提高语文作文教学的趣味性，让学生在轻松愉快的心情下创作出优质的作文。

一、观察方法引导

有些低年级语文教师认为，低年级学生的思维比较活跃，如果不对他们的写作思路进行约束，给予他们过多的思维发散空间，那么学生的作文就会失去标准，教师也难以把握作文的等级。这样的观点虽然能够规范学生的写作手法，却扼杀了学生的想象力，使学生在写作时无法表述内心的真实想法。

例如：在小学看图作文课上，教师向学生展示了一幅春天的画面，并让学生围绕着这幅图来写作。不少学生只是单纯描述自己看到的画面：“在春天里，各种颜色的花都开了，小草也发芽了，小朋友们在欣赏景色。”这样的描述不符合作文所要表达的主旨，因为学生并没有从自身的生活经验出发，展开联想，写出自己心目中春天的景象，并抒发对美好自然景物的热爱之情。

低年级学生的写作过程，应当是一个整合了观察、构思和表述的过程。这样的写作练习可以提升学生运用综合知识的能力，将观察与创作融为一个整体，与学生课下的观察实践紧密联系。要想提升学生的作文创作水平，教师应当首先带领学生观察自然界，利用课余时间，为学生布置一些关于观察心得的作业，帮助他们收集观察感想，并在课堂上和大家分享。这样的教学方法可以增添课堂的活力，激发学生的写作兴趣，从而写出能够反映真实生活的作文。

二、思维途径引导

对于学生思维途径的引导，主要是引导他们正确发挥想象能力。低年级学生的逻辑思维能力还不强，他们很难理解复杂的事物，也难以运用语言文字来描述这种事物。然而，受到年龄的影响，低年级学生有着强烈的好奇心和想象力，这为他们的写作增添了优势。学生处在思维的形成时期，喜欢对事物进行观察和探索，并将观察到的东西想象成类似的事物。学生的想象力是十分丰富的，不应当受到局限，教师只有认识到学生的年龄阶段特点，进行恰当的指引，才能帮助学生正确发挥想象力，创作出优秀的作文。

例如：教师在日常的语文教学中，可以让学生对云的形状进行描述。学生会结合自己观察到的云的形状，展开丰富的联想。如有的学生将云朵比喻成各种动物形状、扇子形状、衣服形状等。教师可以指导学生将这样的感悟记录下来，为今后的写作提供素材。另外，教师在讲授语文课文时，遇到优美的语句，也可以让学生将它们记录下来，并加入自己的想象，将这些句子变为自己的语言。

引导学生正确发挥想象力，并不排除对写作规则的指导。教师应当在规范学生的写作行为与指引学生发挥想象之间，寻求一个平衡点，使学生既能顾及到写作的原则，又能拥有想象空间。需要注意的是，想象力的发挥也应当有一个正确的方向。要提高学生的作文质量，就应当为他们指明创作的方向，而不能不加指导地让学生发挥联想。

三、写作兴趣引导

对于低年级学生来说，语文作文课通常是比较枯燥无味的。在课堂上，教师将写作要点和各种规则灌输给学生，学生只是接受并记忆这些规则，努力将它们运用在自己的创作过程中。同时，学生们背负着沉重的考试压力，只考虑如何提高考试分数，而忽略了语文写作的根本意义。实际上，只要教师尝试着改变教学方式，在作文引导课上增加一些趣味性的环节，就能使沉闷的语文课堂变得生动活泼。学生在感受到学习写作的乐趣之后，也就能用积极的心态去面对写作，提高作文质量。

例如：教师在指导学生创作关于孝敬父母的作文时，可以为学生布置这样的课后作业：让每名同学在课后帮助父母做一次家务活，然后把自己做家务时的体会写到作文中。这样的生活实践，能够引发学生强烈兴趣，使学生觉得写作与生活关系紧密。同时，学生在亲身感悟了孝敬父母的含义之后，也就能提高自己的思想觉悟，写出更有深度的作文。由此可见，培养兴趣是提高写作能力的良好途径。

【结 语】

要加强低年级语文的作文引导教学水平，就要指引学生学会观察生活，从生活中提炼写作材料，积累写作灵感。教师应当带领学生走进自然界和社会生活中，让学生发挥自身的想象力和创造力，并将有趣的故事等融进教学活动中，培养学生对写作的热爱。低年级学生的思维还不成熟，他们需要有效的引导，才能掌握基本的学习方法，并探索适合自己的思维模式。从这个角度来讲，作文引导教学在培养写作能力方面，发挥着不可替代的作用。

【参考文献】

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