激发学生学习兴趣，提高语文教学效率

张秀萍

语文教学的关键点是什么？我想更多的教师会认为是学习兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是最好的学习动力。尤其在小学语文教学中，激发学生学习兴趣应该成为教师教学的立足点，激发学生学习的兴趣，让学生在学习中充分感受到语文的乐趣。小学生对事物的感知往往是凭直觉上的好坏，而不是经过理性的分析。这种认知倾向在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化；而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微，难让课堂授课高效起来。

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料感兴趣。”爱因斯坦说：“有兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”一个人做他感兴趣的事情时，总是心驰神往，不受外界的干扰，成功的几率也高。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥 80%以上，学习活动也是如此，激发学生的学习兴趣能够达到提升教学效率的目的。

一、立足现实，让小学语文课堂变得丰富多彩

语文课堂上，常常看到这样的现象：教师讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味、无动于衷。这是什么原因造成的呢？我想是因为教师没有抓住学生的兴趣点，仅凭个人对教材的理解和习惯的做法去肢解教材，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解得体无完肤，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？这就要求语文教师要端正教学态度，深入研究新课程理念，精心分析教材，准确把握学生的兴趣点，研究教学策略，激活学生思维。语文学科博大精深、包罗万象，即使是小学语文教材也是选材广泛、材料丰富，那么语文课堂就不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。如果入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且教学环节也引人入胜，那么一定会激发学生的听课兴趣，这样的课堂一定是高效的课堂、成功的课堂。比如，教师可以让学生进行课本剧表演，表演课文中的故事，或者编写歌谣，朗朗上口的内容，便于学生记忆，等等。教学活动中学生积极参与，必然会感兴趣，收到很好的学习效果。

二、目标明确，小学语文要从学生的成长需要来传授知识技能

“只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的，他们才能真正把它视为己任”。语文教师要从学生将来走上社会、应用语文知识能力进行交际的目的出发，传授语文知识，传授学习技能技巧，要准确地把握语文教学的基本素质要求。如果学生认为这些知识技能是值得学习的，那么就会产生学习动因，学习兴趣就会大增，变被动学习为主动学习。在课堂上就一定会积极配合教师，也就会热情参与各种活动，并且在日常生活中主动地运用语文知识，这样不但会促进他们语文能力的提高，增强其学习语文的兴趣，而且还会激活他们的学习思维，培养他们的综合能力。

三、因材施教，小学语文教学要有的放矢，培养学生个性

传统的教学思维使很多教师过于注重语文知识和技能的培养，过于注重学生考试能力的培养，对待学习成绩好的学生往往是另眼相看，而对学习成绩差、理解能力差的学生不够重视。也有部分教师为了提高升学习效率，过于注重升劣而忽视培优。这就需要教师在教学中一定要有的放矢，以发展学生学习能力为教学的基本目标，以发展学生学习个性为突破口，因人制宜，因材施教，让每一个学生都有收获。教师具体教学中要精心设计问题，难易搭配，课下布置弹性作业学生可以根据自己的情况进行选择。学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们保持学习积极性，保持学习的动力，能够学有收获。兴趣有赖于成功，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，不能让回答问题成为优生的“专利”，要保证每个学生都能因成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐和兴趣的收获。

四、给予信任，小学语文课堂要交给学生，让学生做主

教师把自己看得过重，不信任学生，认为自己不讲学生就不会，自己不说学生就不懂，讲课讲得少了自己就不放心。长此以往，这种认识会导致学生把自己看得过轻，没有教师给安排任务，就会无所适从，不知道自己究竟要做些什么事，怎样去学习。也会导致学生自学能力差、自理能力差，教师倍感辛苦，但教学效果并不好。对此教师要给学生以充分的信任，相信他们有自学能力，有自我判断能力。有些学生对语文不感兴趣，缺乏学习的主动性和积极性，是因为他们没有自信，认为自己没有学习语文的天赋，对语文学习缺乏信心。教师要及时对其肯定和鼓励，引导学生认识到语文自学的重要性，教给学生学习语文的方法。研究表明：只要教师对学生期望甚高，就足以使学生的智力商数提高 25 分。教师的鼓励和期望会使学生对自己的评价产生信心而重新审视自己，评价自己。这样的课堂必然会生机盎然，充满活力，高效优质。

语文教师的天职，就是激发学生读书的兴趣，培养学生读书的习惯，陶冶学生读书的情操。青少年的自控力不可能 45 分钟始终全神贯注，教师要意识到这一点，要通过制造有波澜的课堂、精彩的课堂，最大程度地调动学生兴趣，与学生密切合作，激情投入，学生热情参与，乐于配合，这样的语文课堂必然会精彩纷呈、高效优质。