初中作文教学现状与创新方法

陆立云

【摘 要】

作文作为语文教学的重要内容，对人们社会交际能力的培养有着直接影响，同时作文也是衡量一个学生语文素养的重要标准，因此，做好语文教学工作对于学生素质的培养有重要作用。本文围绕初中作文教学的现状，提出了语文作文教学的创新方法。

【关键词】

初中 作文教学 现状创新

目前，初中作文教学虽然有一整套作文训练方法，但真正实施起来却很难，究其原因并非是教材的问题，而是教学方法上的不足。因此，教师要在平日的语文教学中重视作文教学训练，提高学生的写作能力，决不能轻易忽视。

1.初中作文教学现状

1.1课堂效果不佳

初中作文的课堂教学由于训练程序的模式化，训练方法过于单调，因此学生兴趣很难调动起来，这样学生的作文学习就只是为了完成任务而写作，目的性很不明确，这样就出现了学生在进行作文写作时不按照作文要求，甚至在教师进行作文点评后，学生重新修改作文仍然不重视讲评内容，作文变得杂乱无章。这直接影响了初中语文作文的课堂效率。

1.2教学随意性

到现在为止，初中作文教学始终没有专门的作文教材辅助教学，教师只是遵从义务教育课程标准对作文教学的目标要求，但确切的训练内容，教师也并不明确。教师对于初中作文教学往往没有给予充足的重视，因此在教学设计时往往缺乏系统的教学计划。只有一个大致的整体目标，但对于各阶段的训练目的并不十分明确，教师常常会在课前临时构思作文题目，这样对于学生的作文写作训练是极其不利的。

基于教师没有整体的教学计划，教师在进行作文讲解后，学生对于作文要求仍没有准确的认识，这样就需要教师在学生写作完成后有细致的批改。但是教师在讲评时往往还是说一些套话，并没有真正地说到问题的所在，缺乏针对性。有时候批改周期长，学生常常会忘记了自己写的内容，这就直接影响了学生作文的课后修改。至于初中作文训练的真正目的和效果，不仅学生不太清楚，教师往往也并不了解。

1.3与实际脱离

生活是人们写作的范本，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。但现阶段的作文教学常常会出现与生活脱节的问题，学生写出来的作文完全与实际生活脱节，生活不能作为作文题材，学生因为没有词汇充盈自己的文章，对于许多题材又不熟悉，在写作时文思枯竭，硬挤强凑，作文也就自然变得杂乱无章。最值得注意的是，现在大部分的教师在进行作文教学时都会把读与写分离，这样的阅读教学与作文教学分离，对于作文的写作就不能得到读不能得到阅读很好的辅助，写作也无法促进阅读能力的提高。

2.初中作文教学创新方法

2.1仿写作文

模仿是掌握技能的重要方法之一，在作文的写作上也同样适用，模仿的针对性强可以降低学习的难度。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。但是模仿切记不能生搬硬套。

比如在对人物外貌进行写作教学时，很多学生的人物面部特征都只是“高高的鼻梁、樱桃小嘴、水汪汪的大眼睛”等等一系列的常用描写细节，这就使得大家的容貌都变得相仿，那么这就不再是简单的模仿，而是抄写。

但是实际上教师完全可以通过书中的阅读促进学生思维的扩散，例如在学习了《春》这一课后，教师可以引导学生通过学习文章中的细节，了解如何通过细心观察来描写大自然优美景色，这时再让学生仿写《春》写《夏》。这样在无形中就可以使学生摆脱思维的束缚，使学生可以巧妙地运用写作技巧，这样学生就可以真正地进行模仿性写作训练。

2.2了解学生心态，有针对性进行作文训练

随着日益丰富的生活，学生接受新鲜事物的速度变得更快，因此，教师必须善于观察他们，熟悉他们，了解学生的心态，才能设计出满足学生特点的题目，调动他们的写作兴趣。比如，在设计《我熟悉的一个人》这类的作文训练时，如果换一个角度往往会获得意想不到的效果，教师可以把题目改为《你猜猜他是谁》《你看看他像谁》，这样可以增加许多新意，学生也更乐意去写。

不同的年龄阶段，学生的心理特征也有很大的不同，因此教师应该了解学生心态，有针对性地对学生进行作文训练。初一阶段的学生正处于童年与少年的过渡时期，这些学生对于中学的学习还需要一些时间适应，因此在命题时要更富有情趣，比如说《童年的梦》等，学生对此类题目往往会产生浓厚的兴趣，这对于今后作文训练有很好的辅助作用。初二阶段是初中生最活跃的时期，他们勇敢的彰显自我，对于一些事情有了自己的独特见解，并且敢于发表自己的见解和主张。这时的作文命题需要更加多的发挥空间，既要形象具体，又要激发学生的写作欲望。初三阶段的学生思想更加成熟，对于一些较深刻的问题能够独立思考，这时的作文训练在命题上要有一定的思想性、深刻性。例如《成功很难吗》这类具有议论性的题目，给学生提供了一个思维发散的空间，学生可以在作文中发表自己的看法。经过这样一个由浅入深、由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时又与学生心理的成长保持同步，比较有科学性。

作文教学是一项长期的教学过程，在初中作文教学中我们需要做的还很多，只有将学生的天赋、主体意识的强化与有效的写作规律相结合才能创造出良好的作文教学效果。今后的教学任务很艰巨，需要教师们不断探索初中作文教学的新方法，从而调动学生的写作热情，提高学生的写作水平，为学生今后人际交往能力的提升打好基础。

【参考文献】

【1】张庆红.浅谈作文教学中的细节描写指导【J】.教育实践与研究，2009（04）

【2】孙自强.初中议论文写作指导的一点体会【J】.青海教育，2009（09）

【3】谢佼.浅谈初中作文教学的几点体会【J】.中国校外教育，2009