浅谈新课标下中学物理教师的素养

赵建国

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-5811（2013）03-0161-01

摘要：新形势下教育正面临着一场全面、深刻的变革，提高教师队伍素质是学校面临的严峻挑战，也是学校可持续发展的百年大计。作为高中物理教师要转变教育观念，明确职业责任；要具备丰富、扎实的专业知识和较强的专业能力以及较强的学习能力。

关键词：新课标 物理 教师 素质

“百年大计，教育为本、教育大计，教师为本”。国家的发展，社会的进步，人类的物质文明的提高，需要大量的优秀人才，而教师肩负着培养人才的光荣使命，能否培养出各类优秀人才，关键是教师，没有一流的教师队伍，就不可能培养出一流创新人才。

一、高中物理教师要转变教育观念，明确职业责任

面对新一轮教育改革，高中物理教师要与时俱进，必须具有与学生发展和时代要求相适应的全新的教育理念，摈弃过去满堂灌、填鸭式等旧的教学模式，树立正确的学生观和科学的育人观，关注学生的主动性、潜在性和差异性。要教会学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力。教育观念转变主要包含以下三个方面：一是正确的人才观。要相信每个学生都蕴藏着创造潜能，每个学生都能学好，都能成才。二是正确的学生观。学生既是认识的主体，也是发展的主体。教师在课堂教学中，要区别对待，因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。三是正确的教学观。教学过程是教师主导下的学生个性的认识过程和发展过程。对学生的地位，不应视为知识的被动接受器，而是作为学习的主体来对待，学生的任务，不仅是接受科学文化知识，更重要的是在接受知识的同时发挥自己的潜能。教师还要树立高尚的道德情操，明确责任，兢兢业业、踏踏实实地教书育人。

二、高中物理教师要具备丰富、扎实的专业知识

物理教师的知识素质应该具备复合型特征，既要有精深扎实的专业知识，还要具备丰富、广博、覆盖面宽广的综合型学科知识。精深、扎实的专业知识是物理教师搞好教学所必备的先决条件之一。新课程环境下的物理教学，对物理教师的要求越来越高，要求对物理学科知识的掌握程度越来越高，一般来说应达到以下几个不同层面：一是对物理学科知识的完整体系有一个比较清楚的理解，能够准确熟练地掌握物理学知识中的每个概念及原理；二是要了解和掌握与物理学科内容相关的知识，以加深对本学科的理解；三是了解有关物理学科产生和发展的背景知识，进一步了解学科发展的趋势；四是物理教师要树立新的教育观，不仅要懂得新课程教什么，而且要懂得怎么教，为什么这样教，能运用新的教育理论来指导教学实践。五是教师要具备一定的教育理论修养，如普通教育学、普通心理学、物理课程论知识、物理教学论知识、物理教育评价知识、教育科研方法知识等。

三、高中物理教师要具有较强的专业能力

教师的专业能力是教师专业素质的重要组成部分。作为一名教师，拥有较多的知识积累，并不意味着他就具有较高的教学能力，面对新课程中学物理教师应具有以下能力：

一是高中物理教师要具备较强的教育教学基本能力，熟练的教学技巧和完备的教学能力，如设计教案、导入、提问、讲解、互动、演示等技巧及教材分析与处理能力，教学设计与课堂操作能力，开发利用物理课程资源的能力等，同时还要有敏锐的洞察力、严谨的科学分析推理能力、高超的物理实验能力和驾驭课堂教学等等。二是具有与学生交往与合作能力。高中《课标》强调：“有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。”随着教育改革的不断深入，师生合作的意识与能力是教师所应具备的基本素质，教师的交往与合作能力是顺利实施新课程必不可少的条件，只有教师具备了一定交往与合作能力，才可能有效地指导学生之间的合作。三是物理观察与实验能力。物理学是一门以实验为基础的科学，观察与实验是物理教育中不可缺少的环节，高中《课标》均对观察与实验做出了明确的要求，强调学生积极参与科学观察、动手体验、学会设计、主动探究。那么，中学物理教师应掌握必要的物理实验设计的基本原理和技能。四是高中物理教师要运用物理思想方法解决问题的能力。高中《课标》指出：“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。”物理学的思想方法是其他学科所不具备的，如物理学时空观、物理学物质观、物理学方法论等。运用物理学思想方法分析解决问题的能力是物理教师与其他学科教师区别的标志之一。物理教学本身的改革要求我们在教学中渗透和融入新的物理学的方法论以与新课程、新教材的要求相适应。因此，中学物理教师应具有较强的运用物理学思想方法解决问题的能力。

四、高中物理教师要具有教育科研能力

目前，高中物理教师整体教育科研素质不高的主要原因在于，部分教师对教育科研的认识不到位，自主性不强，缺乏创新意识，整体协作意识不够，科研氛围不浓厚等等。提高高中物理教师教育科研素质是新课程改革对当代物理教师的要求，是学校全体学生全面发展的需求，更是教师相互学习、共同成长的途径。中学物理教师教育科研能力的高低，直接关系到物理新课程能否有效实施，关系到物理课程三维目标的落实，关系到每一位学生的发展，是一项具有重要性和迫切性的研究课题。教师要从教学的内容，课程体系到教学方法、教学模式乃至教学评价等方面的改革，坚持不懈地探索和研究，在新的广度和深度上，从新的视角重新审视自己的教育教学工作，以新的动力激发起重新学习教育教学理论的需求，以先进的教育理念组织自己的各项教学活动，提高自己的教研水平，提升物理课堂教学的效率。

五、高中物理教师要具有较强的学习能力

我们常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”如今，时代发展了，社会进步了，“一桶水”已远远不能满足学生的需要。作为物理教师，更应该有渊博的知识，渊博的知识和灵活的教学方法是造就一位成功教师的必备条件。时代在变，人也在变，教师必须认清和终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立、终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。尤其是信息技术的迅猛发展，对人们的生活方式、学习方式产生着重要的影响，终身学习的重要性也越来越明显。作为一名教师，更应坚持终身学习，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力，不断丰富自己的知识储备，以适应新课改的要求。