浅谈培养学生创造性思维能力的措施

孙家磊

为了提高学生的素质，促进学生全面发展，使之适应当代社会发展的需要，初中物理教学中应培养学生的创造性思维能力。下面笔者谈谈自己的粗浅看法。

一、提高教师自身素质，激发学生认识兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，我们教师都应该选择最大限度地激发学生兴趣的教学方法。”兴趣是学生学好物理知识的基础，学生一旦对学习物理产生兴趣，就会主动、积极、执着地去探索。

1.教学过程中要注重激发学生的认识兴趣。首先，教师要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。要千方百计地把认识的对象和任务，从学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。物理学中的实例、实验、仪器等都能使学生产生好奇心。学生有了好奇心，才可能带着愉快、高涨的情绪，克服一切困难，去分析、去比较、去实验、去研究、去掌握认识对象的特征和规律，展现智慧和才干。其次，为了激发学生的认识兴趣，一方面，教师要不断学习有关物理学科的知识，逐渐提高自身的素质；另一方面，要从教材内容、组织教学的形式、选择教学方法上多下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而有效地激发学生的认识兴趣。

2.教师要把教学的重点从单纯的传授知识转移到培养学生的创造能力上来。首先，教师在教材处理、备课、组织教学、板书设计上，要使教材的体系和内容符合学生的实际，使学生感到教师讲的就是发生在自己身边的事情，由此对物理产生兴趣。其次，教师要在语言上下功夫，使语言生动形象，风趣幽默，同时注意好语言的抑扬顿挫，增强语言的感染力和吸引力，使学生对物理学产生兴趣。再次，教师要注意演示实验的直观性和可见度，适当增加各种趣味实验，经常引入物理学中的奇闻轶事，让学生始终对物理产生浓厚的兴趣，增强学生对物理这门学科的求知欲。

二、认真研究教学方法，拓宽学生知识的领域

兴趣是创造性思维的先导，有了兴趣不等于就是有了创造性思维能力。拓宽知识面是培养创造性思维的重要途径，怎样做才能开拓学生的知识领域呢？

1.教法要灵活。在教学中，教师要根据不同的教学内容，采用灵活实用的教学方法，如讨论法、演示法、实验法、参观法、发现法等。教师要积极启发学生的思维，提高他们学习物理的兴趣，充分调动和激励学生学习物理的主动性。同时，教师应做到精讲精练，练习安排巧妙，知识应用灵活，使学生在宽松愉快的环境中学好物理知识。

2.重学法指导。“授之以鱼，不如授之以渔。”“鱼”和“渔”的区别在于一个是具体、刻板的知识，一个是适应范围广、举一反三的方法。换言之，“渔”即学法。进行学法指导，首先要拟定本学科的学法指导系统目标，如发展智力（观察、动手实验、记忆、分析、推理等）的方法，完成学业（预习、上课、作业、复习、制订学习计划）的方法等，然后在教学中有目的、有计划地指导学生逐步掌握学法，成为自学物理知识的依据，使学生掌握求知的方法。

3.开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动。教师可以组织实验操作竞赛、科技小制作小论文比武、专题讲座、知识抢答赛等，让学生涉足一些新领域，以开拓眼界，扩大知识面，有利于培养学生的创造性思维能力。

4.进行“开放性实验”。开放性实验可让学生在课堂上或课外亲自动手，积极参与，既能培养训练学生的实验技术，提高他们的实验技能、技巧和观察能力以及探索规律的能力，又能培养学生理论联系实际、解决问题的能力，更能培养学生的创造性思维能力。

三、教师多角度引导，鼓励探索求异

广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件，但知识并不等于创造性思维能力。知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过程，它常常需要多种思维形式的综合运用，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。物理教师在课堂教学中除遇到求同思维外，还经常遇到学生的求异思维。教师要努力保护每一位学生的自尊和思维方式，鼓励学生的奇思怪想。教师讲课时要平等、善意地对待每个学生，特别是善于提怪问题的学生，以充分调动每个学生的学习积极性，启发他们的思维。教师要特别鼓励学生多发问。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，教师不要怕麻烦，怕自己解释不了而下不了台，从而压制学生的提问。要鼓励学生有大胆质疑的精神，有勇于发展的精神。对学生犯的错误，要帮助认真分析，找出原因，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生求异思维的积极性。教师在教学中，要力求摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，用“一题多解、多題一解”等多种方式，引导学生从不同角度和不同的思路去思考问题。

总之，在初中物理教学中培养学生创造性思维能力的方法是多角度、多渠道的，有待同仁们去共同探讨。