“纲要信号图示法”与思想政治新课程课堂教学

苏作良 魏敬福

摘 要：改变教学方式是新课程改革的重要任务之一，但新课程提倡新的教学方式并不是对传统教学方式的全面否定，教师必须处理好新旧教学方式的关系，使之整合于个人的教学工作之中。在思想政治新课程教学中采用纲要信号图示法，便于学生提纲挈领地理解和掌握知识的要点及其逻辑联系，可以培养和促进学生智力的发展。

关键词：思想政治新课程；课堂教学；纲要信号图示法

新课程要求教师在教学过程中要对教材内容进行创造性的再加工，将教材内容变成学生易于学习的内容，变成发展学生文化素养的教学内容，赋予教材以生命的活力。为此，教师要做到建立要素明确、连接性强、概括性高、派生性强、亲和力好的知识结构，从而有利于学生自主处理信息，形成概念图式。根据这一要求，我们在思想政治新课程教学中使用了“纲要信号图示法”。实践证明，运用这一方法，能收到良好的教学效果。

一、什么是“纲要信号图示法”

1.“纲要信号图示法”介绍

“纲要信号图示法”是利用“纲要信号图表”进行教学的方法。“纲要信号图表”是一种用字母、单词、數字或其他符号组成的直观性教学工具。实际上，就是把教学内容直观地、简明扼要地展示给学生，进行教学。

2.“纲要信号图表”的类型

“纲要信号图表”一般分为大型和小型两类，大型的用于课堂教学时展示，小型的发给学生人手一份，由学生在课下或家中使用。

（1）大型。在高二生活与哲学课程第八课“唯物辨证法的发展观”的教学过程中，可使用这种图表，如上图：

这个图表仅仅用了少数的文字和符号反映了全课的主要内容，既全面又简明，有利于学生理解知识和掌握知识。

（2）小型。在教学高一经济生活课程第四课“生产与经济制度”第二框题的内容时，可使用下列图表来表示：

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从这个图表可以看出，使用非常简明的文字和符号就能把二者的关系直观地展示给学生，使学生一目了然，快速记忆且牢记不忘。

3.“纲要信号图表”制作需注意的问题

“纲要信号图表”的制作具有较高的要求，图表要体现出科学性、直观性、逻辑性和趣味性；要有利于学生感知和记忆，要尽量简明、概括性强。

二、利用“纲要信号图示法”进行教学的步骤

在课堂教学中，要根据教学内容来决定是否运用这一方法。如果运用这一方法，大体上可将课堂教学分为六个步骤。

第一，学生在课堂上对教材内容进行阅读。第二，教师展示“纲要信号图表”，指导学生根据图表进行自学。第三，教师利用“纲要信号图表”进行讲解，要突出重点，指出各部分教学内容之间的内在联系；要求学生完成课堂训练，教师检查完成情况，对出现的问题予以矫正。第四，要求学生课后把教材和“纲要信号图表”对照进行复习。第五，下一次上课时，让学生根据回忆，在练习本或黑板上画出上一次课所学的“纲要信号图表”。第六，让学生按图表回答问题。

三、使用“纲要信号图示法”进行教学的意义

第一，这种方法有利于教师讲清知识，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能够积极参与，勇于探索，提高学生自主学习的能力，有效地促进了学生的全面发展。

第二，这种方法将知识的大框架交给学生，细节由学生自己去理解，便于学生掌握知识的体系，做到融会贯通，尊重学生学习的独立性，培养了学生独立学习的能力。

第三，这种方法有利于节约时间，提高学生学习效率，增强学生学习的自信心，让学生从学习中获得成功的乐趣和体验。