指导家庭教育，形成教育合力

林祥飞

在多年的班主任工作中，深刻体会到应注意指导家庭教育。这是因为：广大家长具有这方面的需求。目前，我国已进入迅速发展的时期，广大家长从社会发展趋势中看到，社会对人的要求越来越高，自己的子女如果没有丰富的文化科学知识，没有德智体各方面的较好素质，是不能適应社会需要的；特别是社会主义市场经济的发展，“物竞天择”“优胜劣汰”更成为普遍的社会现象，人才竞争日趋激烈，如果没有较高的素质和竞争能力，是很难立足于社会的。做父母都的都十分关心子女的成长和前程。因此，家长们在重视子女接受学校教育的同时，也越来越重视家庭教育，希望能发挥家长这个教师的作用。要求给邓家庭教育以具体的指导，已成为广大家长的共同心愿；指导家庭教育也有其社会要求。在长期的教育过程中，社会各界越来越认识到，青少年学生能不能健康成长，家庭教育关系极大。特别是行为习惯和道德品质的形成中，家庭教育甚至可以说是起着“型塑”的作用。从整个教育价格政体系看，家庭教育、学校教育和社会教育是一个不可分割的整体，都不容忽视。忽视任何一个环节，都有可能影响教育工作的整体效应，甚至造成不可挽回的损失。从目前我国的实际情况看，家庭教育是一个薄弱环节。如果不加强家庭教育的指导，就不能形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育体系，会严重影响整个教育体系作用的发挥。因此，作为班主任教师，应帮助家长树立正确的教育观念和方法，适应学生身心发展规律，有效地与学生的家长进行沟通联系，并能正确指导家长对孩子的家庭教育，从家庭教育的特点，指导家长走出家庭教育的误区，努力提高自己的素养，有针对地做好教育工作。

作为班主任，首先要帮助家长树立正确观念。家庭教育能否取得成效，家长的家庭教育正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向。因此，班主任指导家庭教育的当务之急，是从观念入手，通过宣传教育，帮助家长树立正确的家庭教育观念。在指导家庭教育中，班主任应特别关注家长的家教观念，积极向家长宣传现代教育理念，并使之入脑、入心，形成正确的亲子观、人才观、教育观、儿童观，使之成为家庭教育的行动指南。尤其是正确的人才观显得更为重要。我班有两个学生家长，同在一个单位，家长互相攀比，一定要自己的孩子超过“对手”，似乎这样自己才有面子。其实世界上没有两个孩子是完全一样的，只要孩子有进步，就要鼓励，没有必要总是和别人的孩子比。盲目攀比，给孩子过重是的心理负担，对孩子没有好处。我们像朋友一样沟通，他们也向我介绍孩子在家里的一些情况，共同商讨教子方法，效果很好。

其次，班主任要承担起指导家庭教育的职责，最为重要的是在为家长排忧解难，指点迷津的同时，利用多种形式，积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法，提高家长学习家庭教育知识的积极性，让家长学会“学习“，学会教育孩子，是家庭教育指导的最佳境界，是家庭教育指导孜孜以求的目的。从家庭教育的实际情况来看，有的家长虽然很关心孩子的成长，很注意对孩子的教育，但因没有正确的教育观念和方法，简单粗暴，违反学生身心发展规律，教育效果很差。为此，我常召开家长会，除汇报孩子们的表现外，还结全孩子的特点，指导家长们如何有效地对孩子进行教育。这学期，班主的一位同学，是一名留守儿童。父母长期在外，对孩子期望又很高，每次回来总是问考第几名，有获奖没有。殊不知，这位同学独自在家，缺少父母的呵护，变得对学习不感兴趣。因此作为老师我多次在电话里告知父母亲子教育的重要性，并给他们具体的指导，回家多陪孩子。最后这个孩子慢慢地又变得爱学习了，成绩大步提高，还在六一儿童节上表演了节目。

第三，要让家长知道孩子成才的决胜千里 是首先成为合格的公民。不能只注意孩子在校的学习成绩，也要关心他们思想品德方面的修养，注意他们在社会上可能受到的不良影响。家长要把家庭教育搞活，使家庭教育始终保持和家庭内外的信息交流与沟通。对外，要与社会生活保持密切联系；对内，教育者与受教育者要相互配合，充分调动和发挥教育者和受教育者两个方面的能动性，使家庭教育生动、活泼，主动地进行。

第四，指导家长以身作则。英国的教育思想家洛克很早就提到过，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以轻心。他说：“教育上的错误和配错了药一样，第一次弄错了，决不能指望用第二次和第三次支补救，它们的影响是终生洗不掉的。”有可能说得有一点夸张，但是家长在教育自己的孩子之前确实是有必要知道一些常识的东西，至少这样犯的错误更少，错误的影响也会更小。当有些家长要求孩子多学习少娱乐，自己却沉迷于麻将之时，我就会直接的指出其水足之处，要求家长给孩子榜样的力量。

相信在同家长形成教育合力的时候，教育孩子的问题一切都变得游刃有余。