信息技术在中学语文教学中的应用

喻瑰

摘要：语文教学的现代化是教育的必然要求，如何运用现代信息技术促进语文教学的现代化是一个值得探讨的课题。充分发挥现代教育技术的优势， 创新语文教学的模式与方法，将现代信息技术与语文教学有机结合， 提高语文教学的效果，是语文教学未来的发展趋势。

关键词：信息技术 语文教学 教学效果

语文是集思想、情感于一体的人文类学科。语文教学致力于对学生听、说、读、写等综合能力的培养，这些能力的养成需要大量的信息以及丰富的表现手段。信息技术的发展为语文教学改革提供了前所未有的可能性。因此，将信息技术与语文教学整合起来，不仅可以有效地丰富语文教学的手段，调动学生的学习积极性，而且能够提高语文教学的效率，提升教学效果。

一、创设情境，激发兴趣

特级教师于漪说：“课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”语文教学内容的特性要求教师必须重视导入环节，利用网络、多媒体精心设计导入，可以取得理想的效果。如《沁园春·雪》是毛泽东的名篇，词作不仅有尽情铺排、比喻生动、想象瑰丽、夸张奇特的特点，而且又把写景、抒情、议论紧密结合，以形象而精确的语言，赞美了祖国的壮丽河山，激发了人们的爱国热情和民族自豪感。在这篇课文的教学中，笔者一开始就调动学生的听课积极性。先播放浑厚激昂的配乐朗读、雄浑苍茫的图片和视频资料，把学生引入那大雪纷飞、茫茫雪原的北国，让学生展开想象，初步感受作者的思想感情和博大胸怀，对后面的学习大有裨益。

二、延伸内容，拓展知识

教师在向学生介绍一些时代较久远的作品时，传统的教学方式往往难以直观地呈现出来。有了图文并茂的多媒体课件，学生既可以通过作者肖像、文字简介认识作家，又可以了解作品风格，还可以通过视频了解作品的时代背景，感受时代氛围，从而加深学生的印象。教师对多媒体课件中出现的画面和文本内容再进行解说，从而把教育信息轻松自然地传递给学生。经过多媒体的直观演示，学生在头脑中建立起了自己的认知结构，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。如在教学《在烈日和暴雨下》时，笔者通过播放电影《骆驼祥子》的片断，让学生感受到旧社会人力车夫的痛苦以及生存环境的艰难，同时推荐学生阅读原著《骆驼祥子》。由学一篇课文扩展到读一本书，体会老舍塑造骆驼祥子这一形象的目的，既揭示了这篇课文的主题，又扩大了阅读容量。

三、启发想象，表达意境

古代诗歌是我国传统文化中的奇葩，教师指导学生学习古代诗歌，可以帮助他们开阔视野、丰富语言，还可以发展思维、提升审美能力。而把多媒体技术引入诗歌教学中，通过直观的画面，展现优美的意境，有利于启发学生的想象。如在教学古诗《晓出净慈寺送林子方》时，笔者用多媒体展现了这样一幅美景：无边的荷叶一片碧绿，鲜艳的荷花亭亭玉立，随风飘舞，两位友人从亭中移步池边，边走边叙，好一幅生机盎然的《夏荷图》，好一对情深义重的挚友。学生在这优美的情境中，身心舒畅，融情入景，自然体会到诗人对西湖的喜爱之情。因此，教师要善于用多媒体展示美，让学生从中体验美，并积极地发现美、表达美。

四、结语

在“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”政策的指导下，如何整合信息技术和语文教学，对于提高语文教学效率、培养学生的学习兴趣有着十分重要的意义。教师只有牢固树立将信息技术广泛应用于课堂教学的意识，积极参与信息技术与语文课程整合的实践，努力探索信息技术与语文课程有效整合的途径和方法，才能够让信息技术更好地为语文教学服务，最终实现语文教学的信息化。

参考文献：

[1]姚明业.多媒体教学存在的问题及对策建议[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2010，（10）.

[2]布鲁纳.教学论[M].北京：中国轻工业出版社，2008.

[3]鲍红梅.谈现代教育技术在高中作文教学中的运用[J].新课程改革与实践，20l0，（12）.

（作者单位：江西省万载中学）