初中文言文教学之我见

朱续宗

语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养，而语文素养的全面提高离不开文言文的学习。但是，当前初中文言文教学的现状不容乐观，如何改变这种现状，本人就这几年的教学经验，抛砖引玉，提出几点看法：

一、加强引导，全新认识文言文学习的重要性

文言文是中国传统文化的结晶，是中国文化的重要载体。对文言文中优秀作品的学习，可以让今人了解其中的民族文化，体会民族精神，汲取民族智慧，继承民族优良传统，同时文言文语言简洁、用词准确，更有利于提高学生的语文素养。所以，我们的语文教学必须重视和加强学生对文言文的学习。

二、营造氛围 ，引发学生学习文言文的兴趣

在文言文课堂上，运用声情并茂的朗诵，一则有趣的奇闻轶事，一段作者坎坷的人生经历，或者与文章有关的影视剧、歌曲等都可以营造一个浓厚的教学氛围，引发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生带着审美的愉悦投入到挖掘美的阅读和学习中来。教《出师表》时，我播放电视剧《三国演义》主题曲，并配以影视剧画面，这样的氛围立即将学生带入那段历史中。教学中，为了让学生能感受到诸葛亮在表文中对后主刘禅的一片忠心，我让学生观看影视剧的相关片段，给学生讲诸葛亮为蜀汉政权“鞠躬尽瘁，死而后已”的故事片段，学生被深深地吸引，这既达到了教学的目的，又大大引发了学生对文章学习的兴趣。

三、授之以渔，采用灵活多样的教学方法

（一）知人论世法。“知人论世”是中国古代思想家孟子的重要文学思想。孟子认为，要比较正确地理解作品的内容，就必须对作者的生平思想及其所处的时代有一定的认识，结合这些方面来对作品进行考察，才比较周全。孟子的这种思想，到今天仍然是教学的重要原则与方法。例如，学习刘禹锡的《陋室铭》时，我就准备了这样一段导入语：“他，才华横溢，诗歌闻名遐迩；他，少年及第，志在兼济天下；他，性格率真，为人正直豁达。因为有才，他深受皇帝器重；因为敢于革新，他遭到贬谪；因为豁达，他能在被贬谪的二十三年里，淡然处之，并为我们留下了一首首脍炙人口的诗篇——‘旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家、‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春、‘东边日出西边雨，道是无晴却有晴……”学生一下就知道了他是谁，并且对刘禹锡有了更多更深的了解，而不再觉得他是一个符号，或者一个遥远而模糊的影子。

（二）故事法。文言文的故事性本来就很强，大多文章都叙述一些比较生动有趣的故事。如《狼》写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。文章故事性强，情节环环相扣，紧张曲折，对学生很有吸引力。在讲授这类课文时，可以先给学生讲故事，激发学生学习文言文的兴趣，继而落实字词句篇的教学。

（三）诵读法。诵读法是文言文教学方法中的一种传统的教学方法。古人云：“书读百遍，其义自见。”宋人朱熹也说过：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得尔。”这些都是古人的经验之谈。

（四）想象法。语文学科有广阔的想象拓展空间，要充分利用语文学科这一特点，积极培养学生的创新能力。如教学完《木兰诗》，引导学生抓住“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”一句进行想象。这句话既体现木兰驰骋疆场时英勇无比，巾帼不让须眉的英姿，同时也能体现木兰女扮男装替父从军，屡建战功却不漏破绽的艰辛与难得。学生们情绪高涨，仁者见仁，智者见智，使这位古代女英雄的形象更为丰满，更富感染力。

（五）比较法。所谓比较阅读，就是把有关联的作品放到一起来读，看异同，评优劣，在对照阅读中获得较全面准确的认识，从而开拓知识视野，训练思维能力，提高鉴赏水平。例如在讲《醉翁亭记》时，我让学生们将之与《岳阳楼记》进行对比，学生在思考之后得出以下结论：《醉翁亭记》表达主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而《岳阳楼记》表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以己悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩，令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。

四、开阔视野，加强文言文作品课外阅读

叶圣陶曾经说过：“教材只不过是范例。”只读教材是远远不够的，要教好文言文，就必须激发学生对文言文的阅读兴趣。教师应多鼓励学生大量阅读课外文言作品，如《三字经》、《千字文》、《笑林广记》、《世说新语》等。不求他们能读懂多少，而是要求广泛阅读，在大量阅读中潜移默化地提高学生阅读文言文的能力。

（责任编辑 韦淑红）