如何转变思维，抓好小学语文教育

余玉楷

《小学语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，应培育学生热爱祖国语文的思想感情；语文教育是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应植根于现实，面向世界，面向未来；语文课程应该是开放而富有创新活力的……这些新的理念，预示着语文课堂教学也将转变思维，以激发学生求知欲为主，开启学生智慧，提升学生能力和素质。为让学生一进校园就喜欢上语文，更好地传承中华文化，结合基层小学语文教育谈谈个人的看法。

一、注重师德建设，让学生在尊重中学习

近来“虐童”事件不断，师德建设问题成为一个热门话题。基础教育首先是个德育问题，尊重是师德建设的重要组成部分。美国着名心理学家马斯洛说：人渴望被尊重。孩子们虽然小，但也有强烈的自尊心，老师应该尊重每一名学生，孩子们也最可爱。冰心老人曾说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱，他们都有最美的一面。老师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，孩子们的优点、亮点都是他们最美丽的一面。在基础教育中，孩子们的可爱不仅仅是在分数方面，老师要走出这个误区，应尊重他的全面发展，激发他们的潜能，诱导他们的方法，鼓励他们的特长。著名儿童教育家“知心姐姐”卢群强调，好孩子都是夸出来的。对待学生要在尊重的基础上，多鼓励，加强心理认同，强化心灵沟通。例如：你很聪明，你很棒，你完全能学得好！诸如此类的评价，孩子们可能由此喜欢上这位老师，喜欢上语文，也就喜欢上中华传统文化。有时喜欢某个学科是从喜欢某位老师开始的。

二、营造学习氛围，让学生在兴趣中学习

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。人有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在这一点上，孩子们的表现尤其突出。其实一堂课的知识点不是很多，老师要做到两个善于：一是善于培养学生的兴趣点；二是善于抓住学生的兴趣点。在语文教学中，注重培养学生的兴趣点，力求把教材变得鲜活生动，让学生兴致盎然；兴趣点出现后，迅速抓住兴趣点教授知识点，这样不仅事半功倍，而且课堂氛围其乐融融，让学生在语文学习中享受学习的乐趣。例如，在教学《黄山奇石》一课时，我先从网上下载了各种奇石的图片。在导入新课时，出示奇石的图片，学生立刻就被惟妙惟肖的石头所吸引，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，比起照本宣科更能诱导学生的兴趣，激发学生的潜能。

三、紧抓语文要点，让学生在朗读中学习

宋代大理学家朱熹要求学生：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。《雪晴》诗：“闭门谢尘鞅，展卷自朗读”。古人不叫上学，叫“读”书，可见语文教学“读”的重要。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，也是语文教育的一项重要基本功。能够编入小学语文课本中的每一篇课文都是文品佳作，只有通过反复的朗读，甚至熟能成诵，才能变成自身的知识。孩子们可能一时无法体味语境的美妙，语言的精妙，思想的深邃，但总有一天他们会理解的，读多自然融会贯通，用时下笔如有神。这也是语文教学的难点，孩子们感到读书最苦的一点，古人形容为“寒窗”，这不仅是智力的展现，更是毅力的体现。可以采用多种形式让学生反复朗读，如朗读比赛、读书会、背诵会等，以发掘每个学生的智慧潜能，潜移默化地培养学生的朗诵能力，也能提升其自信心。在朗诵过程中，积词累句，逐步提升阅读能力，促进其理解能力和写作水平。

四、放飞课堂思维，让学生在互动中学习

恩格斯说：“地球上的最美的花朵是思维着的精神”。孩子们最美好的东西就是天真无邪，思想活跃，有时近乎滑稽，这正是他们最可爱的一点。在语文教学中，要大胆引导学生发散思维，各抒己见。老师要掌握全局，因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的认识和知识储备等发言，对有分歧的问题进行辩论。这样不仅可以活跃课堂气氛，也能真正让学生的思维在无拘无束中思考、学习。如在教学《黄山奇石》一文时，问：“学了这篇课文你们有什么收获？”大部分学生都回答奇石真奇怪，很想去黄山去看看。可有的学生却回答的不同，说：黄山不仅有奇石好玩，还有松树和云彩好看。一语激起千层浪，学生们围绕黄山展开了探索之旅，农村的孩子大都没去过黄山（可能在电视中看到过），他们就根据学校后面的山进行猜想。最后，在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对祖国锦绣山河有了深刻的理解。课后，孩子们纷纷表示一定要好好学习，长大了建设更加美好的祖国。

五、调动多种器官，让学生在全面中学习

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。所以说，课堂上的主角不能只是教师，这也是新课标改革重点推介的部分。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率，学生只能读死书、死读书。语文教育作为一项基础性教育，更要突出强调引导思路，诱导方法，激发潜能，鼓励通过自身的努力获取知识。

小学教育不仅是项基础教育，也是项系统工程。心理学家认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《黄山奇石》一课时，先让学生提出什么样的石头是奇石。课间，充分调动学生的多种器官，让孩子们在校园里找奇形怪状的砖瓦石块，让学生做到边读、边想、边动手，让学生在全方位参与中学习。

总之，要创新教育思维，从小就培养学生爱学语文的兴趣，把语文课堂变成学生乐于学习的场所，让语文教学神采飞扬。