浅谈初级中学体育教学方法

朵云

通过对中学体育教育的探索，发现在现代的体育教育中，体育课中学生的学习兴趣不浓厚，其主要是学生的个性差异所形成，建立良好的师生关系、加强学生思想理念的教育、以及区别对待等，完全可以在体育教育中提高学生的学习兴趣。本文通过对学生产生体育学习兴趣的根源进行研究，提出一些教学方面的观点，为同仁的教育者提供一定的参考，为中学的体育教育健康的发展提供一定的理论依据。如何改变体育教学，消除被动局面，克服重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，更新体育教学观念，更好地进行中学体育教学的改革。要重视加强对中学体育的管理，应采取有效措施，不断地开展体育教学改革，以适合学生的需求，适应社会发展的需要。

一、中学体育教学现状及其存在问题

1、体育教学重视程度低 。受传统的应试教育思想的影响，很多学校把素质教育停留在口头上，在行动上还是以应试教育评价学生，导致了师生只注重文化知识的学习。学校、教师、家长对文化成绩优秀者偏爱有加，很多学校在初三年级甚至不开设体育课。这些新旧观念给学校体育的管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。体育教学也就变成了可有可无科目，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。

2、教学认识上不到位

学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩的主要手段。同时，在大多数中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。因此绝大多数学生的体育素质得不到提高。一部分领导认为能跑会跳就意味着身体好，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐；没有把体育与健康联系起来，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。

二、加强思想教育，转变学生体育学习的观念

从实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平。学校领导要从思想上重视体育的发展，重视学校体育场等硬件设施的建设。体育经费要按规定拨足金额，由专门的机构的检查落实。要确保师资力量充足，要重视组织教师进行业务培训。接受先进体育教育思想和理念，改进教学方法。

通过思想教育，改变学生对体育教学的重新认识，让中学生转变体育学习有态度，完全可以达到体育教学的一般效果。这就要求我们中学体育教师在体育教学中不仅要加强学生的思想教育，提高学生对体育的思想认识，改变以前的观念，而且在实践教学中，要多讲解体育的功能，以及学习体育的目的及其有什么意义，并结合实际情况进行对比分析，找出一些实际例子进行讲解，并帮助学生建立良好的学习态度，树立良好的体育锻炼的习惯。

三、优化教学方法

在教学实践中，体育老师科学合理地安排教学内容，练习强度因人而异进行组织教学，并培养学生学习的兴趣。例如，一部分学生可能喜欢篮球，教师就可以根据其特点进行以篮球方面的一些活动，不仅如此，其他一些教学内容也可以采用以“相混”篮球的形式来完成，如中学里面的短路练习就是这样一个让学生感到“厌烦”教学内容，教师可以让学生以快速运球或抱球等形式进行练习，这样学生既对体育教学产生了兴趣，而且教师也完成了体育的教学，更重要的是学生的身体素质得到了一定的提高。

四、在体育教学中渗透健康的理念

体育教学已将营养、运动损伤、心理健康等有关知识融入其中。对学生的身心健康教育，让学生在发展体育的同时也做到德、智、美全面发展。体育教师应不断完善自身知识结构，使学生在体育锻炼的同时也学到有关的各方面知识。以便使学生在学校学到喜欢的体育项目；健康不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体，心理和适应社会各方面都达到完美的状态。体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程，是实施素质教育必不可少的途径，因此在体育教学中体育教师应坚持不懈地将健康的理念贯穿于整个教学过程。

1、趣味性和教育性相结合

趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就不能称之为游戏了，也就不能吸引学生。要想使学生在兴趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，单凭趣味性是不够的，教师必须把思想教育渗透到游戏教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多向育人功能。因此选择体育游戏时，应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极手段并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的活动中，既锻炼了身体，又受到了品德教育。

2、培养学生的自学自练的能力

要改变目前学校体育教学中的现状，首先突破原来的教学思想，充分发挥教师主导作用，注重学生的主体作用；从教材的使用上入手，改变重视竞技技术的局面，从学校体育的目的出发，采用注重体育技术而不忽视其他功能的灵活的编排方式，因地制宜，充分使用教材；重视教学过程的实施，使技术教育游戏化，创造良好的学习气氛，注重活而有序，重视密度与运动量，这不失是一种将运动与技术同享受运动相结合的教学方法与教学模式。

五、激励方法

教师应在中学体育教学中，为学生制定体育锻炼目标，应把长期目标和近期目标、高级目标和低级目标有机地结合起来。如引体向上，仰卧起坐，要求学生在练习一段比原来成绩要提高N次，跑、跳、投都可以同样制定近期目标，并按时检查，及时总结，让学生看到自己的进步、激励锻炼热情，一步一步地向高级标准和远期目标靠拢。有些学生的体育基础较差，有的学生的体质不太好，平时学习一些技术动作比较吃力，积极性不高，但由于柔韧性较好，艺术体操和前滚翻动作完成比较规范，教师就可以发挥其特长，请他们出来做示范，增强自信心。

总之，加强对中学体育课堂教学和谐氛围的研究，有利于教师与学生正确的认识体育课堂教学的重要性，有利于激发学生体育学习的主动性和创造性，有利于学生与学生、教师与学生之间的交往，有利于促进体育教学质量的提高。把体育纳入学校教育的发展战略，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育，培养锻炼身体的习惯，这对增强整个社会体育意识是意义深远的。