浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣

2013-04-29 22:54潘月卿
中华少年·研究青少年教育 2013年9期
关键词:平等活跃兴趣

潘月卿

摘要:激发学生学习音乐的兴趣,对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质,有着重要作用。民主的教学气氛中应有严谨的教风和学风,这样,宽松而不涣散,严谨而不威慑。两者结合,构建了一种和谐共创的教学环境,师生愉快地教,学生愉快地学,兴趣自然高涨。

关键词:音乐 兴趣 环境 平等 活跃

“激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学也指出:人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大的影响:情绪高涨、精神愉快,认知效果就好,学习兴趣强烈,就能积极主动地学,喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”所以,激发学生学习音乐的兴趣,对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质,有着重要作用。我是一名中学音乐教师,如何激发学生的学习兴趣,是我在工作中十分关注的问题。通过实践和探索,我认为以下一些方法是有效可行的:

一、营造良好的音乐学习环境,激发学习兴趣

良好的音樂气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内,指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的学习环境。课外,泛指校园氛围。如,利用课余、课间、广播等途径,播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲;利用多媒体让学生进行音乐欣赏等活动,在橱窗、教室张贴音乐图片,定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动创设学校音乐氛围,让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化,让他们对音乐有热情,通过生动有趣的教学活动使学生对学习内容感兴趣。

建立民主、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信、学会自主的重要前提。教师在教学中充发扬民主,“动静”结合,是建立“民主”教育秩序的重要一环。“动”就是要有秩序、有规律地活动,情绪饱满,气氛热烈,勇于发问,使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩,而是注意力集中,思维专注而活跃。但是民主的教学气氛中应有严谨的教风和学风,这样,宽松而不涣散,严谨而不威慑。两者结合,构建了一种和谐共创的教学环境,师生愉快地教,学生愉快地学,兴趣自然高涨。

二、流行音乐导入,活跃音乐课堂

面对课本上的经典音乐和严肃音乐,大多数中学生由于缺乏相应的背景知识和欣赏能力,往往望而却步,敬而远之,因此,我常常将学生喜欢的通俗音乐家如:郭峰、刘欢、韦唯等和流行音乐如:《好汉歌》、《让世界充满爱》等引入课堂,简介、点评音乐家,推介、教唱流行歌曲,作为导入新课的切入点,将流行音乐与书本上的音乐精品联系起来,并在欣赏中加以比对。如:SHE演唱的《不想长大》,采用的是莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的曲调,周杰伦的《夜曲》采用的是肖邦E大调夜曲的曲调。我的做法是:先让学生听流行音乐,然后再让学生欣赏交响乐,学生会发现一些流行歌曲的曲调原来是来自于严肃音乐,从而打消了对严肃音乐和高雅作品的距离感,逐渐产生亲近感,慢慢地喜欢上经典音乐和严肃音乐。

三、游戏的运用有利于兴趣的激发

教师应根据学生的心理和生理特点,设置富有生活节奏、生活情趣的游戏,并运用到课堂教学中,以激发初中特别是预备班学生的音乐学习兴趣。预备班的学生刚刚走进初中,他们爱玩、好动,有许多想法和做法,延承了小学的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动,能使学生积极主动地、愉快地、有目的地学习,取得较好的学习效果。如:在音乐节奏训练中,可采用“动物园”的活动,来培养学生的节奏感和学习兴趣:把各种动物的叫声模拟成节奏型,然后,请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演,表演要求节奏正确、动作富有创意。其实,在教学实践中我看到,不仅是初中低年级的学生喜欢课堂中有游戏,就连高年级的学生都希望能在课堂上玩游戏,他们说“游戏不应是小学生的专利”。

四、利用多媒体辅助教学,培养学生兴趣

在教学中,教师利用肢体语言,随着音乐的展开来进行,学生聆听优美的音乐,看着栩栩如生的画面,沉浸在审美的情境之中。新颖、形象、直观、有声有色的影像既能激发学生的兴趣,又能增强学生的音乐感受能力和领悟能力,拓展学生视野,发展学生审美能力。

学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成,当然,视觉也是一种很好的辅助形式。美丽的挂图与优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情地学习。例如:在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时,我把整个黑板画成了美丽的澎湖湾,把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中,学生一进教室,就被这强烈的视觉冲击所吸引,上课时自然格外用心。又如:在教唱歌曲《保卫黄河》时,利用大幅彩色挂图引导学生想象,激发了学生的兴趣。另外,现代科技的发展也为我们的教学带来了福音,多媒体的加入,使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如:在欣赏《春江花月夜》时,音像同步展现夕阳西下,皓月东升,江上微波涟涟、白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样,学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如:在学习戏剧时,可以播放戏剧的精彩片断或经典唱腔,通过直观感受,使学生对戏剧有了感性认识,加深了理解,使学习过程生动活泼。再如:用录音机把学生自己的歌声录下并欣赏、点评,使学生感受到成功的喜悦,从而怡心怡情,情不自禁地萌发喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。

音乐学习,兴趣为先。在音乐教学中,教师要把培养学生学习的兴趣放在首位,为学生创设一个轻松、和谐的学习环境,激发学生强烈的探索欲望,培养浓厚的学习兴趣,让他们学会自主学习、自主探究,培养他们的自信心,这样学生的音乐审美素质就会得到很大的提高,奠定他们学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础,更好地完善素质教育,就要从一点一滴做起,循序渐进,脚踏实地,一步一个脚印地从激发、培养、发展音乐兴趣入手,从而提高学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

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