捕捉那颗灵动的心

周利蕊

教学实践证明，小学生的学习往往是凭兴趣的。如果对某一学科感兴趣，他们就会认真努力地学习，甚至沉浸其中；如果对某一学科不感兴趣，他们就会敷衍了事。兴趣是最好的老师，有兴趣才有积极性和自觉性。兴趣是学生为实现学习目的而自觉地去努力的心理动机，是培养智力、发展能力必不可少的因素，也是实现教学目标，提高教学效率的前提。小学阶段的学生凭兴趣去学习，但是因为他们缺乏知识与经验，对任何事物都感到新奇，兴趣盎然。导致他们的目的性不明确，加上他们的自制力没有完全形成，因而他们的兴趣往往表现得极不稳定，来得也快，消失得也快，转换也很快，于是就形成了上课注意力不集中，不持久，思想容易开小差的特点。因此，我们在教学过程中能否因势利导，激发学生的学习兴趣，能否捕捉到那颗灵动的心，使之处于高度的自觉和积极的状态中，直接关系到教学的成败。

那么如何在教学过程中激发和培养学生的学习兴趣？怎样才能捕捉到那颗灵动的心？怎么做才能使学生保持学习的自觉性和积极性呢？根据我多年的教学实践，建议大家从以下几方面入手。

一、明确学习意义，调动学习积极性。小学低年级学生，不明确学习是为了什么，有何意义，将起怎样的作用，误以为学习是父母交托的儿童时代的一项任务，加上学校制度的约束，从而对学习不感兴趣。针对这种情况，我们必须对学生进行学习意义教育，搜集生活、工作中有知识才能做出成绩，无知识就没有作为，寸步难行的痛苦等等典型事例教育学生，使学生明确学习是为了将来建设家乡，建设社会主义祖国这一深远的意义，激发他们的求知欲望。同时要充分利用教材内容与实际生活相联系来激发学生的学习兴趣。如教低年级教材《乌鸦喝水》和《司马光》时，我把课本内容与实际生活相联系，告诉学生遇事要动脑筋，想办法，机智勇敢，读书学习会使我们今后变得聪明。这样采用不同形式让学生明确学习目的，进而对学习产生兴趣。

二、创新教学方法，激发学生兴趣。教师要根据教学内容设计新颖有趣的教学方法，达到课课活，堂堂新，以丰富有趣的内容和生动活泼的教法吸引学生，使学生在学习的过程中得到精神的享受和满足，进一步激发学生的思维积极性与求知欲。例如在教学《向往奥运》一文时，我根据文章内容的主线：通过回忆巴塞罗那奥运会的所见所闻及所感，表现作者对奥运会的热爱和向往。一反昔日我授课的思路与方法，不进行面面俱到式的教学，而是大刀阔斧地进行取舍，大跨度地进行勾连，收到了新、活、透的教学效果。我的思路是以文章第二自然段为起点，引导学生理解作者对奥运会浓烈的热爱之情，然后大跨度地回到第一自然段，又跳到最后一自然段，引导学生去感受去体会作者的盼望之切。当学生感受到作者的情感以后，再返回到课题，让学生领会作者用《向往奥运》做课题的用意，更进一步体会作者对奥运会的情感。紧接着点到作者想采访中国2008年奥运会的强烈愿望，戛然结束教学。

三、开展竞赛活动，促进学生参与。竞赛即比赛，争取优胜。少年儿童好胜心强，处处想得到老师的赞许和表扬。开展多种形式的竞赛活动，在学生中形成竞争机制，竞赛内容必须紧贴教材，符合儿童特点，面向全体，有利于促进全体儿童积极参与。如《桂林山水》一课要求全文背诵，我便开展“一节内熟背课文”的竞赛活动，显示比赛过程，总结评价，进行表彰。还有“能掌握当堂学过的知识”“能独立完成作业”等比赛，学生在竞赛中经常取胜，受到表扬。教师用享受学习中的成功促进了学生参与学习的兴致。

四、组织自主学习，创设轻松氛围。新课程中学生是学习的主体，因而教师应该把时间和空间还给学生，让他们有充分的自由，这就要求教师在引导学生学习的方式上下工夫，组织学生自学或合作学习。在学生的合作学习和探讨上，要切合实际，要自然化，要让学生在学习的过程中感到身心舒畅，自然和谐，心头不要老有“我们在合作学习”的指挥棒。要真正做到这一点，我们教者必须首先允许和引导学生进入一个自由学习的空间与氛围，即学生是学习的主人，学生有自主学习的意识与欲望，学生可以自学，也可以讨论；学生可以就近进行讨论学习，也可以离开位子去找远一点的学生进行学习讨论；两个人可以学习，三个人也可以学习，四个、五个或者更多的人组成某一学习“集团”都可以；学生可以商量，可以研究，也可以争论，这一切可以随时随地进行。教师可以当听众，也可以加入争辩的行列。但是要注意：教师无论如何引导和参与，都必须牢牢记住自己是学习的组织者、引领者，必须牢牢把握学习知识、探讨知识这个大方向，不要偏离主题。几年来，我就是采用这种教学方式的，很随便，很自然。学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识和技能，而教师在从容不迫中享受教学过程。

五、恰当正确评价，鼓励学生进取。及时地对学生作出正确合理的评价，适当的表扬和鼓励可以激发学生的兴趣与上进心，树立自尊心，还可以促进他们创造性思维的发展。如我在教学《宋庆龄和她的保姆》一文时，我在引导学生理解问题“宋庆龄陵墓有什么特点”时说：“特点是什么？应如何理解？”王帅娜同学脱口而出：“就是与众不同。”我立即赞扬说：“好，说得很好，理解得很到位！”并且在另外的教学场合，我还引用“与众不同”一词，并且强调这是王帅娜的话。王帅娜很是得意。这样说是不是有点夸张，言过其实呢？其实，我觉得并不过分，因为王帅娜在班级里是个学困生，腼腆内向，不善于发言。我这样做就是为了让她体验到成功的喜悦，激起她的学习兴趣。事实证明王帅娜后来学习语文很有兴趣，而且进步很快。

总之，激发学生的学习兴趣十分重要，教学应从多角度吸引学生，课堂上，教师要捕捉学生那颗灵动的心，使其紧随你的教学思路与方法，让课堂成就心灵的碰撞。这样学生不仅能全神贯注，积极思考，甚至会沉醉其中，教学就会收到事半功倍的效果。其实激发学生的学习兴趣是有多种途径的，只要我们用心，用情，就一定能够做到心与心的沟通，收获真情的回报和成功的喜悦。