提升兴趣展现精彩

陆菊娣

摘 要：随着素质教育的不断推进，再加上新课程改革步伐的加快，小学美术教育越来越受到关注。如何激发学生的绘画兴趣，已成为每个美术教师不得不思考的问题。那我们要如何通过美术教学活动，激发学生学习美术的兴趣呢？通过几年的实践活动，我觉得可以从以下方面来实施：挖掘教学资源、营造宽松课堂、寻找闪光激励信心、搭建平台展示个性，通过美术教学活动提供多种多样的资源，灵活多样地实施课堂教学，提升学生兴趣展现精彩课堂。

关键词：挖掘教学资源；营造宽松课堂；寻找闪光提升信心；搭建平台展示个性

作为一名小学美术教师，我认为要使学生形成基本的美术素养，就应该把激发和培养学生学习美术的兴趣放在首位。通过自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面来实施。

一、挖掘教学资源

生活是艺术创作的源泉，生活本身有着丰富多彩的艺术表现媒介与材质，让我们去开发和利用。

1、运用多媒体丰富教学

由于多媒体展现内容的丰富性，可以将文字、图像、声音、动画集为一体，打破了传统时间、空间、地域的限制，将更多内容搬进课堂，生动、形象地展示在学生面前，将书本中抽象的知识具体化、感性化，便于学生体会、理解，与小学生的年龄特点、心理特点十分相符。可有效提高美术教学水平与教学层次，改变过去单一化、枯燥化的课堂氛围，真正做到寓教于乐，让学生们体会到绘画的乐趣，从“要我学”转变为“我要学”，利于身心全面发展。

2、教学材料准备多样

小学美术着重于引导学生主动参与各种美术造型游戏。在内容上涉及绘画、泥塑、版画、中国画、剪纸与认识各种美术工具材料。新鲜的事物总能激发学生最大的学习兴趣，学生用惯了油画棒涂色改用炫彩棒，把铅画纸换用彩色纸，把有色笔改换刮蜡笔刮画，记号笔换成水粉笔，有时用笔画画有时用剪刀胶水来帮个忙，中高年级还尝试了新的绘画形式——电脑绘画，更让学生耳目一新，轻松体验水粉、油画的调色感与画面感，干净又环保。这些绘画工具的多样性与多变性，令学生在认识新事物的同时增添了探索的新奇乐趣。

这些多样的教学材料，极大地促进了学生的学习兴趣，给枯燥乏味的课堂带来了勃勃生机，同时也大大激发了学生创作的灵感：一幅幅精彩的作品在一双双小手下诞生了。

二、营造宽松课堂

课堂作为小学美术教学的重要阵地，应改变过去“满堂灌”的教学方式，树立学生的主体地位。通过课堂教学模式的灵活多变，实现理论与实践相结合、课内与课外相结合，极大限度地激发学生兴趣，让课堂成为学生学习知识的舞台。另外，我给学生更多自我发挥的时间与空间，给他们更多表现自己的机会。

1、鼓励自我体验

基于小学生的年龄、性格特点，教师应鼓励学生多体验，以此提高绘画兴趣。例如在《会变的颜色》一课中，我向同学们演示，将三原色中的两种颜色调和，出现了另一种颜色，学生们没有见过这种颜色的变化，很感兴趣、很好奇，个个踊跃尝试。这样，学生们自己动手搭配颜色，并从反复的体验中发现了规律：红色加黄色变成了橙色；黄色加蓝色变成了绿色；红色加蓝色变成了紫色，另外，在美术教学中，我并不给学生提供绘画范本，不规定绘画形式、绘画风格，而是给学生更多的想象空间，让学生自己认识材料、自己探索、折磨，反复试验，让他们认识到各种工具材料的性能，不断变化绘画步骤，学生不仅在自主自考、自己动手中获得美术知识，总结经验，同时形成绘画兴趣，顺利完成美术教学目标。

2、鼓励审美个性

鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，我不事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的方法去感受艺术作品的美，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏《扑枣图》时，我让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？用笔有什么特色？哪个地方給你感触最深？然后，鼓励每个学生都说出自己的看法，作答时大家基本能各抒己见的说出自己的看法和想法。

在课堂教学中，采用鼓励的教学方法，课堂气氛活泼；学生平等，使师生相处融洽；学生能在活跃的氛围中轻松的接受知识，大胆的发挥自己的想象，自然的创作出优秀的作品。

三、寻找闪光提升信心

以小学生的年龄特点来看，他们的每一点进步都希望得到表扬与认可。因此在平时教学中，我特别注意对学生作业的评价，以提高学生的绘画兴趣与信心。对学生的作品，我总是多一些表扬和鼓励，少一些批评，尤其不挖苦学生。在学生的作品中，发现闪光点，并给予肯定，让学生以更多的热情投入到美术学习中，在鼓励中获得信心，为进一步提高美术能力、美术思维奠定基础。

四、搭建平台展示个性

为了强化学生对美术的学习兴趣，我想方设法多为学生提供一些平台：展示他们的个性：每月让学生轮流为班上出黑板报，绘制刊头、设计图案，学生忙得不亦乐乎；每期组织学生布置“美术一角”，装扮教室；每期进行一次绘画比赛，评出优胜作品，并张贴供学生欣赏，通过这些活动的开展，既提高了学生的美术技能，又巩固了学生学习美术的兴趣。

常言道：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对美术产生并保持了浓厚的兴趣，就会以更充沛的精力、更饱满的热情投入到学习中去。而老师为美术教学活动提供多种多样的资源，灵活多样地实施教学，就可以进一步提升学生的兴趣展现精彩课堂。