首席教师制

续梅

问题：

现今学校教师队伍数量越加庞大，但是，如何提升教师自身的积极性，让教师身处一个人人争优的氛围里面，不懈怠，是让很多学校费心的一件事。华东师范大学第二附中的“首席教师”也许可以为各校长提供一个模式的借鉴。

华东师大二附中作为一所久负盛名的学校，2000年率先在上海推出“首席教师制”，目前已经先后组织了三轮评选。评选有一套严格的程序，按照学校拟定的评选条件，在上海市本学科中具有一定影响，同时在师德方面表现突出的教师可以自己申报；然后由教研组评议推荐、校务会进行初选；推出的候选人再由华东师大的教育专家、上海的学科教育专家组成的校外专家团进行评审，最后由校长聘任。除语文、数学等学科外，还可以聘任德育工作以及竞赛指导等方面的首席岗位。

学校目前有10名特级教师，有的学科有3名特级教师，但只有一人可当选首席教师，可见是优中选优。学校还规定必须严格标准，不达标准宁肯空缺，因此至今有的学科还没有首席教师。

学科将才

如今，首席教师已经成为学校执掌各门学科的将才，他们同时担任各学科教研组的组长，承担整个学科团队的组织建设任务。这些教师要及时掌握国内外教育发展动态，要坚持在一线满负荷工作，积极开展科研工作，不但要成为先进理念的贯彻者，还要是学术上的领导者。既要在教育教学方面起示范作用，还要承担指导中青年教师成长的任务。

学校规定，首席教师不是终身的，目前是三年一聘。而且每学年要向全体教师述职，学生和教师还要对他们的工作情况进行评议。不努力的结果不仅是届满就可能要让位，而且每年评议合格率不满50%还会被提前解聘。

多制并行促成长

据了解，在推出“首席教师制”的基础上，该校还启动了“骨干教师建设工程”和“优秀青年教师选拔工程”。

该校的规划是造就一批占全校教师总数10%左右的首席教师和特级教师；评选40%左右的骨干教师；针对30岁以下的年轻教师评选优秀青年教师，为他们优先提供培训的机会并指派专门导师给予指导。这样，学校形成了首席教师、特级教师、骨干教师、优秀青年教师、一般教师这样的金字塔型的队伍梯次。学校还要求，这些教师每个人都要制订个人的三年发展计划和科研课题设计，这样每一层次的教师都有了自己向上攀登的明确目标，最终使个人发展和学校发展融为一体。

此外，学校还推出了“教学委员会听课制度”，随机到班里听课；实行了“学生参与评价制度”，让学生给每一位任课教师打分；实行了“教研组互评制度”，同学科的教师互相评议；还有“教师自我评价制度”，让教师看自己上的录像课，写出反思报告等，目的都是促进教师素质的全面提升。