浅谈小学生阅读习惯的培养

2013-04-29 20:47徐蕾
家教世界·下半月 2013年9期
关键词:习惯读书小学生

徐蕾

摘 要:学生时代是一个人身心发展的黄金阶段,养成良好的学习习惯对他们以后的学习、生活、工作将产生积极而深远的影响。一个人的阅读史就是他精神的成长史,可见,阅读对人的重要性。本文将探讨语文阅读的意义,并叙述阅读习惯的内涵。

关键词:小学生;阅读习惯

科学研究表明,学生的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语文能力;一个人拥有的词汇量和他的智商成正比,大量阅读是提高学生能力,发展智力的重要途径。俄国教育家乌申斯基曾经说过:“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一种道德资本,这资本不断地增长着,一个人自己毕生都将从它那里得到利息。”[1]学生时代是一个人身心发展的黄金阶段,养成良好的学习习惯对他们以后的学习、生活、工作将产生积极而深远的影响。在阅读教学中,有意识地培养学生良好的读书习惯,将会使学生终生受益。本文将探讨文阅读的意义和阅读习惯的内涵,通过对哈密市园林场学校小学生的阅读现状的调查分析,从家庭和学校两方面提出切实可行的语文阅读方法,培养小学生良好的阅读习惯。

一、阅读的意义

阅读有助于理解文章的思想内容,有助于信息输入强化记忆,有助于提高口头表达能力和写作能力,有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学中占据着举足轻重的地位。

1.阅读可以增加知识和开阔眼界

著名的语文特级教师董一菲喜欢跟孩子们说:“生命的长度是有限的,在形色匆匆的不足百年的光阴里,要努力拓展它的厚度,它的空间。比如读书,比如旅游。”[2]俗话说,读万卷书,行万里路。古人都把这两者作为一种追求。因为他们能使人开阔眼界,增长知识和能力。读书一方面能让我们增长知识,学到别人的经验,另一方面能促使我们与“行万里路”相结合,开阔眼界。

2.阅读可以增加智慧和勇气

读书能够祛除内心的浮躁,让一颗心沉浸在文字宁静的世界里,给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚,让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。所以,读书人不会无奈和茫然,因为有书为伴;不会孤独和寂寞,因为有书为伴。

3.阅读可以增加人生的乐趣

阅读对人的成长无疑是有益的,小学生光靠语文课本就想丰富知识,开阔眼界是远远不够的,还要读读课外的文本,这样既增长了知识,又开阔了眼界,在跟别人交流的时候,好好利用学到的知识为别人介绍世界各地的历史文化、风土人情,会赢得别人的掌声的,这样的人生也是一种乐趣。

4.阅读可以使人自信

一个人如果书读的多了,肚子里的“墨水”就多了。这样在遇到可以发表自己的想法的时候,这些“墨水”就会源源不断地流出来,让别人佩服。这样我们就会找到到自己的价值所在,在失意彷徨的时候,想想自己曾经有过的“得意”,相信没有什么可以打败自己了。希腊神话中的太阳神——阿波罗,他的神庙的门楣上刻着一个人类的座右铭:人们啊,认识你自己。打败自己的不是别人,而是自己,读书可以让我们认识自己,发现自己的无穷力量。

二、小学生阅读习惯的内涵

养成小學生良好的阅读习惯是实现课程标准要求的重要途径。那么,小学生应该养成哪些良好的阅读习惯呢?

1.明确阅读目的,认真朗读

美国著名学者诺·波特曾经说:“谈到读书,首先应该明确目的。对读书的目的认识得越清楚,读书的信心就越坚定持久。”[3]做一件事首先就要明确我们做这件事的目的,这样才会朝着确定的目的方向努力。阅读也是如此,目的明确了,不仅给阅读增强了动力,也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据,找到了出发点。这个习惯一旦养成,必将大大有利于阅读效率的提高。《语文课程标准》中指出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”[4]因此,在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。小学生处于起步阶段,要求自然不能太高,但要保证读得连贯、准确。

2.精选读物,广泛阅读

提到读书,当然是要读读东西方的经典作品。小学生的阅读能力有限,可以选择相对浅易的作品。著名的特级教师窦桂梅老师将小学生的阅读书籍分为必读和选读,一二年级的学生对图文并茂的作品有极大的兴趣,因此,童话系列的作品最适合不过了,她推荐了《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《我爱我爸爸》、《红鞋子》、《爷爷一定有办法》、《格林童话选》、《安徒生童话选》,这些是必读的,选读的有《哪吒传奇故事》、《稻草人》等等。这些作品想象丰富而美丽,语言生动、自然而流畅,很适合这一学段的学生阅读。而三四年级的学生必读书目是《活了一万次的猫》、《森林大熊》、《森林畅游或月亮不见了》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《长袜子皮皮》、《爱的教育》、《犟龟》。选读的有《笨狼的故事》、《蓝鲸的眼睛》等,学生可以独立阅读这些作品。五六年级的阅读量和范围相比以前应多而广,《失落的一角》、《草房子》、《小王子》、《哈里波特系列》、《秘密花园》、《苏菲的世界》,选读的有《城南旧事》、《女生贾梅》、《寄小读者》等,小学生的学习压力相对较小,应该充分利用时间根据自己的兴趣读读东西方的经典。

3.合理安排阅读时间

小学生不用上晚自习,空余时间相对较多,这些都是其他学段无法拥有的优势。午间休息、放学后、晚上睡觉前、周末的时间,都是可以利用的阅读时间,小学生应该选择自己喜爱的书籍进行阅读。长此以往,学生的阅读量一定很可观,在不经意间就能增长知识,增加智慧。

4.读、写、思相结合

俗话说:“好记性不如烂笔头”。背诵一段文字的时候,随手用笔在纸上画画,会更容易记,也会记得更劳。“学而不思则罔,思而不学则殆”。[5]孔子很早就强调学思相结合,阅读亦是如此。在教学中,老师要让学生养成读写思结合的习惯,坚持阅读时不走马观花、浮光掠影,而要边读边思考,多方质疑。读完之后将自己的心得体会及时地写出来,这样既加深了对阅读内容的理解,又能培养写作能力。

5.借助工具书

工具书是无声的老师。小学生在阅读的时候,遇到问题是在所难免的:不认识的字,不理解的词语,句子怎样读才连贯等等。教师要帮助学生好好利用工具书,如新华字典可以查找不认识的汉字,不理解的词语,这样让他们一直严格要求自己,好的习惯慢慢就会养成。

6.虚心请教,温故知新

在阅读中遇到了问题,就要向别人请教,虚心倾听别人的回答,亦可跟同学交流自己的想法,这样可以共同进步。孔子提倡“温故而知新”[6],在知识将要遗忘而未遗忘之前安排一次温习,记忆会保持长久。一次次这样温习,每次都会有不同的收获,有利于所学知识的巩固和理解。

参考文献

[1](俄)康·德·乌申斯基 著 郑文樾 译:人是教育的对象,北京:人民教育出版社,1989年版,第160页。

[2]董一菲:仰望语文的星空,长春:长春出版社,2011年,第185页。

[3]秦榆:坏习惯:纠正孩子学习坏习惯87法,北京:中国商业出版社,2005年版,第235页。

[4]小学语文课程标准,北京:人民教育出版社,2011年版,第4页。

[5]论语,上海:中华书局,2006年版,第1页。

[6]论语,上海:中华书局,2006年版,第1页。

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