因为懂得 所以幸福

庞蓉

摘 要：幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，教师面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分发挥创造性，以研究者的姿态投入工作，才能把工作做好。而进行教育研究能给我们带来成就感、充实感，还会使教育工作变得充满挑战性和乐趣。只要我们去进行研究，就会发现每天的太阳都是新的：幼儿的精神面貌是“新”的、教育过程是“新”的、教育机会是“新”的，孩子的反响是“新”的，每天的收获是“新”的。

关键词：教育；幸福感

种子成长的力量

苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是一粒种子，那种子的力量是无穷的。

曾经我教过一位特殊的儿童，她叫琳琳，患有自闭症，圆圆的大眼睛，每天总是沉浸在自己的世界中，当小朋友们兴致勃勃地念着儿歌时，她一个人眼睛看着窗外；当小朋友们快乐地做着游戏时，她一个人在教室中徘徊；当小朋友们津津有味地吃着点心时，她一个人静静地看着。对于这样特殊的儿童，需要的是伸出我们温暖的大手将她从孤独的世界中拉出来，我们也需要用不同的方法去观察她的行为，去解读她的内心。

每天午饭散完步后，我都会轻轻地走过去，拉着琳琳的手，陪她小便、脱衣服、睡觉。为了拉近我们之间的情感，我每天从家里拿来不同的玩具和书，陪她玩玩具，给她讲故事。日子一天天过去，琳琳不再像以前那么抗拒我了，虽然不愿开口说话，但她会用点头、微笑、拉手的动作来告诉我她的意愿。看着她稚嫩的小脸上久违的笑容；看着她愿意来拉着我的手；看着她愿意拿着书本与我一起来阅读；看着她能与我挥手说再见，幸福感随之而来。我仿佛看见种子成长的力量，那种力量仿佛可以看见。

花儿开放的声音

伟大的教育家魏书生曾说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。”教师的工作对象是人，人是千差万别的，要做好工作，就得充分发挥创造性。由于这种工作的性质决定了教师必须学识渊博，并且每时每刻都要开动脑筋，创造性的处理各种问题。就像幼儿们在下围棋的时候唱念的围棋儿歌“做成倒扑是妙棋，仙鹤伸腿好手段”幼儿在学习的时候要善于思考，有创新意识，那教师是灵魂的工程师，在教育幼儿的时候更需要有独特的创造力。

首先，教师的劳动是以传递知识为主要手段，知识传递的过程需要具有较强的规范性、较强的创造性。但是教师劳动绝不仅仅是机械地执行教育方针和实现培养目标，更不是“照本宣科”地读一遍教材。例如：中班健康活动《鞋带蝴蝶》，我发现按照传统的教学方法很难让幼儿掌握，并且“手把手”的教学方式既枯燥又乏味，幼儿受挫之后对系鞋带根本不感兴趣，于是我通过系鞋带的流程图，让幼儿边观察边操作，幼儿们很快体验到了学习的快乐，看到孩子们体验了成功的喜悦，我很幸福！

其次，教育对象千差万别，教育条件千变万化，在教师工作中找不到两个完全相同的学生，寻不见适合于任何学生的教学方法和途径，没有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成模式，教师只有因人、因事、因时、因地制宜地去创造。例如，教师可以将自己班上的幼儿进行分类，通过选择适合的教育方式去科学的管理、教育幼儿，幼儿能在宽松、快乐的环境中健康成长，我很幸福！

最后，教师劳动的对象是正在成长中的、活泼好动的活生生的人。因此在教育、教学过程中，随时都可能遇到难以预料、必须特殊对待的问题。例如，在活动中，由于我的引导，使幼儿想出了更为简便、快捷的解题方法；在学习中，由于我的帮助，使幼儿改掉了不良学习习惯，积极上进；在比赛中，由于是我的辅导，使幼儿在各种比赛中取得了好成绩……这些无不闪耀着创造性的智慧的火花，而由此带给自己的成功感更是令我幸福不已。我仿佛听见花开的声音，那种幸福仿佛可以听见。

枝条摇曳的舞姿

平时我们同事间之所以比较热衷于下围棋，因为在下棋的过程中我们不但能放松一下工作压力，还能学习到对方的对弈技巧，取他人之长，补己之短，让自己的棋艺能更上一层楼。在我们工作中也是如此，对领导同事要多交流多沟通。“三人行，必有我师焉”，要善于发现别人的优点和长处，以取他人之长，补已之短。对别人的弱势要善于站在对方的角度考虑问题，以宽容之心对待。日常交往中，幼儿教师不妨注意把握以下几个方面，来建立融洽的同事关系。

首先，认识自己，了解他人，有效沟通。孙子曰：知己知彼，百战不殆。不知己而知彼，一胜一负。不知己不知彼，每战必殆。因此，要与同事和谐相处，既要认识自己，又要了解他人。认识与了解的目的，是要弄清彼此的行为风格。

其次，尊重他人，尊重自己，谦虚坦诚。“如果你希望别人如何对待你，你首先要如何对待他人”。——这是一条最为基本的原则，尊重他人就是尊重你自己。在幼儿园里，不论是大型活动，还是日常教学，老师们都会遇到许多需要相互协同完成的事。这时，不要自作主张，而要多和同事商量，以取得她们在实施行动中的配合。如常说“这件事，你们看怎么办好？”“大家看这样做行不行？”，以确定你的行动不使他人为难。

最后，平等相处，宽容忍让，学会道歉。身为同事，地位相等。不管你是园长还是普通教师，不管你是在幼儿园干了二十多年的老教师，还是在教学竞赛中脱颖而出的年轻教学能手，都应绝对摈弃不平等的关系，与同事相处中就切不可表现出高人一等的样子。

同事的关系就像树枝上的枝条，只有每根枝条摇曳舞蹈，才能让生活充满乐趣，从而获得工作中的幸福感。

果实成熟的喜悦

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”我园每隔一段时间会举办一次教师围棋考级活动，为的就是鼓励我们能不断地提高下棋技能，不斷地学习下棋技巧。作为新世纪的幼儿教师，我们生于这个科技日新月异和知识信息爆炸的时代。在这样的时代背景下，一次性的学校“充电”，一辈子的工作“放电”现象已不再成为可能。这给为人师、为人妻、为人母的幼儿老师们带来了很大的工作压力。因此，幼儿老师不仅要以不断进取的精神去进行业务方面的继续教育，还应接受心理保健方面知识的学习培训，使自己在竞争日趋激烈的社会里拥有一颗平和的心来适应社会的需求；能拥有一颗坚强的心，去迎接时代的挑战，并在努力中体验到不断进取的快乐与成功。

幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，教师面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分发挥创造性，以研究者的姿态投入工作，才能把工作做好。而进行教育研究能给我们带来成就感、充实感，会使教育工作变得充满挑战性和乐趣，对我们幼教事业充满无比的幸福感、热爱感。我把自己当作一粒小小的果实，我期待自己的成熟与绽放！

我不是诗人，能够用诗的语言描绘师生关系的微妙；我也不是画家，能够全神地勾勒师生相处时的容貌；我更不是作家，能够以华丽的词藻形容师生相互关爱的一点一滴，但我可以说，我有一颗至真至诚的心，对待教育事业的尽心尽力，即使不去刻意追求幸福，但幸福也会常驻我的心中。