刍议普通高中班级多极化管理策略

张恺

【摘 要】随着社会经济的发展和科学技术的不断进步，我国普通高中班级的管理成为人们关注的问题，伴随教育体制的改革，对普通高中班级管理提出了更高的要求，尤其是高中时期为中学生心理变化的多发期，本文通过对普通高中班级的多极化管理进行研究，探讨一下进行班级多极化管理的策略。

【关键词】普通高中；班级多极化；管理策略

高中时期是青少年走向成熟的阶段，此时期正是学生在价值观、人生观和世界观认识的初期阶段，所以高中时期的班级管理是非常重要的，不仅会影响学生的思想，更重要的是促进学生对社会规划思路的形成，在多方面的要求下，迫切需要高中班级进行多极化的管理。

一、高中班级管理的现状

我国部分高中班级管理中仍然采取“民主自制”和“集中专制”的管理方法，但是随着学生心理受现代化社会的影响，并不是实行学生的自主管理就会帮助学生主动的发展，应该实行新民主和以人为本的班级管理方式，对于班级的事务和班规由学生共同商讨制定，充分发挥高中学生在班级管理中的积极性。所以我国高中班级多极化管理的发展情况与其他发达国家相比是有一定的差距的，而且发达国家的班级多极化的管理模式有很多比较优良的地方值得探讨和学习。

我国还存在部分的高中班级管理中已经采取新型的多极化管理措施，经过实际考察发现，高中班级的多极化管理有效的形成良好的班级风气，减轻了学生的学习负担，同时高中班级的多极化管理培养学生正确的对待事物和处理事情的能力，促进班主任与学生关系的和谐发展。

二、高中班级多极化管理的简介

高中班级多极化管理是现代教育体制改革下一种新型的管理模式，改变了传统高中班级管理中班主任与学生的关系，班主任的职能主要是引导、示范和协调；学生的职能是进行自我管理，同时在班级管理中发挥主动参与、积极管理和评价的作用。

高中班级的多极化管理中，班主任的职能是基本没有改变的，只是由传统的管理转变为管理和引导，而学生的职能有很大的转变，在多极化班级管理中，学生既参与班级的多极化管理有参与班级多极化的被管理，在班主任的引导下，进行学生管理能力的开发，改变传统学生任务只有学习的观念，将班级事务处理的权利部分放置在学生手中，促进班级多极化管理机制的形成，在班级多极化管理中促进学生综合能力的发展，更重要的去除学生在学习过程中出现的不良因素，促进学生之间的团结，增进学生与老师之间的相互信任。

三、高中班级多极化管理的策略

高中班级多极化管理的策略主要体现在三个方面，第一是班级多极化新体制的构建；第二是班级内部管理体系的协调；第三是实现班级管理评估科学化。

1.班级多极化新体制的构建

班级多极化新体制的构建最重要的是提升学生的主体地位，体现学生的个人意识，以学生的自主性为激发点，发挥学生的主动作用，比如在班级管理的初期需要进行班委的选择，高中班级管理中分为班委和团委，可由学生以民主推选或者是民主投票的方式进行，同时由学生制定班委团委的任职期限，如果任职期间学生对其在工作上的表现不满意，下一届推选时，可以由学生重新进行责任代表人的选取，相反，如果学生对其在任职期间的工作非常满意，同样可以在下一届继续支持此责任代表人，同时班主任制定出班级内的各项事务类型，由学生划分班委和团委的工作范围，比如班长的主要工作内容是管理班级市场的事务，进行大小活动的组织等等；团支书主要负责班内团员的工作以及预备党员培训等等。

2.班级内部管理体系的协调

班级内部管理存在的关系主要有三种表现，最主要的是班主任与学生之间的关系；其次是班主任与各科任课老师之间的关系；最后是班主任及各科任课老师与家长的关系。

班主任与学生之间的关系。班主任要引导学生自主性的发挥，改变传统的一人在上的管理方式，比如，当班级内学生在学习上出现问题或者由于学习压力的作用产生负面情绪时，小问题的存在对班级内部整体气氛的影响也是非常严重的，班主任可定期组织班会，一方面提供给学生一个放松和减压的机会，另一方面促进班主任与学生的交流，班主任可针对学生近期班级管理、学习或者是生活方面出现的问题与学生进行讨论，找出问题的关键点，引导学生自主解决问题，避免班级管理中出现制约性问题，引导学生积极的学习、乐观的生活。

班主任与各科任课老师之间的关系。在高中学生的教学过程中，任课老师与学生之间接触的时间是比较多的，因此对学生在课堂上的基本反应是有一定的了解的，在班级多极化管理中，班主任要多加和任课老师进行沟通和交流，针对班级内学生管理中出现的问题，可与任课老师进行商讨，听取任课老师的意见，同时在管理上，保证任课老师与班主任的思想一致，促进高中班级多极化管理稳定的发展。

班主任与家长的关系。高中班级多极化管理的有效实施与学生家长的配合是紧密相关的，因此班主任需要加强与学生家长的沟通，而且增近学生与家长的关系同时也可帮助班主任了解近期学生的表现，为班主任与学生之间的沟通提供基础，班主任可定期进行家访或者是召开家长会，探讨学生在校期间以及在家期间的基本表现情况，帮助班主任制定更加适合学生学习和符合学生发展的多极化管理计划。

3.實现班级管理评估科学化

高中班级多极化管理的基础是管理评估体系的不断改革，可借鉴西方国家在班级管理中使用的班级综合评估模式，以学生为评估的主体对象，以学生在受教育阶段的文化素质、心身体会、心理特性以及思想转变为评价的指标，促使学生在多极化的班级管理中得到学习能力、思想素质等各个方面的发展，形成积极有效的班级评估模式，进而促进多极化班级管理和谐的发展。

结束语

基于现代多种因素的作用下，高中班级多极化的管理越来越重要，为学生的思想教育以及学习提供友好的环境和良好的基础平台，不仅发挥了老师在高中班级管理中的重要作用，而且避免了家长对学生在校生活的担心，更是有效的解决了学生在心理变化上的问题。

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