浅议初中英语会话、交际能力的培养和提高

王栋

近年来，随着应试教育向素质教育的转化，初中英语教法也在日益改革和创新。以培养学生实际运用能力为主的听说训练越来越受教师关注，学生英语听力和会话能力的高低成为检验英语教学效果好坏的重要标尺。新的教学大纲指出，培养学生的英语交际能力是英语教学的目标之一。而长期以来在农村初中，这一问题经常被忽视，主要受到传统教学模式的束缚、语言环境的限制及其他诸多因素的影响，导致学生学习英语的兴趣不浓，口头表达能力较差。针对上述问题，笔者在教学实践中，借鉴了一些的成功经验，结合学生实际情况，改变传统的教学方法，在英语课堂上采用民主讨论的方法，创造生动的语言环境，介绍一些与教材有关的背景知识，充分利用教材。在教学中采取相应的措施之后，学生的会话、交际能力得到很大提高。

一、改变传统的教学模式

要强调提高会话、交际能力的重要性，树立这样一个观念：学英语不是只学单词表和练习语法功能项目，如果你不能用来口头交流，即便所学的知识你全部都懂，也只能是“聋哑英语”。交际是学习语言的一种重要手段，学习语言的目的就是能用更有效的方法进行交际。英语教师应该始终围绕这个目的进行教学，并帮助学生提高英语交际能力。因此，如果老师首先在英语教学中把交际放在重要位置，采取相应的教学方法，那么学生的交际能力经过一段时间的训练，必将大大提高。在英语课上，有的教师是给学生提供了进行口头交际的活动，但这些活动激发不起学生学习英语的兴趣和激情。因为这些对话对于学生来说，要么太熟悉，要么缺少操练价值，它们只有语法目的。比如教师指着一个学生问另一个学生：

T：Whats his name？

S：His name is Wang Hong.

T：Where does he study？

S：He studies at No.2 Middle School.

T：Is he studying English？

S：Yes， he is.He is studying English.

上面的对话不是一个真正的交际对话，材料脱离现实，没有反映出英语国家的文化，只有具有吸引力的英语文化背景，对话才能激发学生的兴趣，师生的双边活动才能正常开展。一堂课不是单纯地像是把酒倒进空瓶子，那样，教师绝对不能让学生主动地接受知识，因而必须采取民主讨论的方法。在成功的课堂里，应该是学生而不是教师做大部分的事情，教师讲的时间必须严格控制，把大部分时间留给学生，让他们积极主动地练习口语表达。而这时教师不仅要看着学生，更要作为一个独立的角色改进学生之间进行的交际活动。教师也是交际过程的组织者，用不同的方法组织学生进行更有效、更生动的交际。在学生为主体的课堂里，每一个学生都在参与教室里面的活动，扮演不同角色，这样学生学习英语的激情才得以焕发，能力得到培养。

二、做到教学方法新颖得当

排除学生心理障碍，激发学生对会话训练的兴趣。英语会话能力的培养是初中生英语教学的最薄弱环节。造成学生英语会话水平低的原因是多方面的，在诸多原因中，心理因素是一个既重要又普遍的因素，如情感上出现的有内向性导致的“羞口”、胆怯现象等。教师应掌握学生的心理，因势利导，排除他们的心理障碍，千方百计培养他们会话的情绪，同时注意爱护和保护他们的积极性。例如刚从小学进入中学大门的初一学生，对新开设的英语课格外有兴趣，尤其是第一堂英语课下来以后，学生对老师传授的几句简单日常用语特别感兴趣，课下一片模仿“Good morning！Good bye！”的声音，我总是紧扣学生“初生牛犊不怕虎”的热情，鼓励他们，表扬他们。我觉得老师的一番鼓励势必会激发学生日后学习英语的勇气和信心。

一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。兴趣是学习的动力，在学生有了进行英语会话的动力和情绪后，必须注意训练内容的趣味性和他们的英语实际水平，让他们能够运用所学词汇选择恰当的句式，表达想要说的话；在训练方式上，力求做到新颖多样，让学生常练常新，饶有兴趣。同时要广开训练渠道，特别是可以多设计一些情景式的训练，为学生提供学习的气氛，使学生进入角色。

三、恰当的英语会话能力训练

在良好的语言环境中练习英语会话，是学生英语会话能力提高的根本途径。教师应将会话能力的训练有机运用于英语教学的各个领域，为学生创造英语会话的良好环境，使他们随时随地都得到训练的机会。具体做法有：①课前几分钟固定的英语会话训练，人人参加，按学号次序，每节课轮换，可以老师与学生会话，也可以学生与学生会话，课前三五分钟讲完。②每周上固定的英语会话课。这种方法的好处是可以保证会话能力训练有固定的时间，突出英语会话能力训练的重要性，使英语会话能力循序渐进地提高，取得较好的成效。可以老师提问，学生作答，或者学生提问，老师作答。可以结合实物、图画说一段话，也可以用指定的单词、短语说几句话，还可以以想象、假设情景说一段英语。基本做法是：将班里学生分成六个小组，每个小组选出两个同学，按照有关活动规则，在一分钟之内，比比哪一个组解释出更多的单词。这种解释单词的方法不仅可以培养学生的会话能力，还可以锻炼学生的英语听力。

英语会话能力的培养不是一蹴而就的，也不是一朝一夕的，应该按照由易到难、由浅入深、由简单到复杂的原则进行内容广泛的训练，英语会话训练要从学生实际出发，依序训练。可按“导儿学步”的经验分步进行：第一步，辅助性练习，以日常用语训练为主；第二步，半辅助性练习，如指导学生情景对话、看图说话的练习；第三步，独立性会话练习，如引导学生平时用英语简单交流。另外，训练时教师要抓好起点，确定基点，尽量减少坡度，化难为易。同时要分年级、分层次训练。