转化后进生的有效方法

胡建华

摘 要： 作者以初中班主任的工作实例，就如何转化后进生的问题，从四个方面提出自己的粗浅认识。

关键词： 后进生 转化 方法

“后进生”从普遍意义上来说，是指在品德、学习等方面能力都比同龄人要差的学生。后进生的转化，是让老师们头痛但又不能回避的问题。下面结合我多年初中班主任工作的实例，就如何转化后进生谈谈自己的认识。

一、转化后进生，要倾注爱心，让老师和同学真诚的爱唤醒他们内心的爱。

中国教育家夏丏尊说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”很大一部分“后进学生”，是因为家庭中爱的缺少或者缺失造成的，对于这样一类后进生，更需要“爱”的教育。

我担任七年级23班班主任时，班上有个学生叫小陆，是开学后从广州转来的。他思想叛逆，学习散漫。不但不按时完成作业，迟到、早退对他来说犹如家常便饭，更有甚者，他上课时竟公然趴在课桌上睡大觉。老师们找他谈话，他认错的态度很好，用科任老师的话说就是“认错比犯错还快”。但认完错后他依然我行我素，似乎浑然忘记了对老师的各种“保证”。

更让人担心的是，“老师对他的批评不能过重，否则他可能随时离家出走！”这句话是在他刚转来时他的父亲千万叮嘱我的。

小陆刚转入我班时，同学老师对他的投诉意见非常大。因为他的出现，班上的正常学习秩序受到很大干扰，作为班主任的我多次找他谈话。但几次“苦口婆心”的谈话过后，虽然他当时对他的行为表示“悔改”，但过后仍没见任何行动。

为了找准病根，我和他父亲做了一次又一次的深入交谈，详细地询问了其家庭情况，对他在广州多年来的学习情况、生活状况、性格特点等各方面也做了一个细致的了解。

通过小陆父亲的介绍，我对他的基本情况已经掌握。小陆的父母五年前离异了，他的父亲在广州独自打拼支撑全家，因为怕小孩学坏，就一直带小陆在身边读书。但由于自己工作繁忙，实际陪伴小陆的时间很少，对他的教育和督促也很少，小陆经常和一些学习品性不端的学生在一起玩他也不知道。直至到后来，小陆在这些同学的介绍下，和社会上一些不良青年结交，差点因为打群架被抓进派出所，他的父亲才意识到儿子的教育出了大问题。

为了能改变小陆的现状，他费尽九牛二虎之力把小陆从广州转到湛江来上学。谁知小陆来到我校后，情况仍然没有太大改善。

我认真分析了造成了小陆成为后进生的原因。我想，在他的童年，也就是最需要父母关爱的时候，却因为父母的离异，使爱的需要没有得到充分的满足，造成心理上爱的缺失，使他对世界的认识发生扭曲，进而用一些不良行为进行反叛。为转化小陆，我设法接近他，清除隔膜，拉近距离。

我与他交流思想，进而谈论学习。在平和的交谈中潜移默化地教他怎样融入集体生活，同时在集体生活中应懂得尊敬老师，团结同学，做一名合格的中学生。在路上偶然遇到他，我会主动地先向他打招呼，只要他的学习有一点进步，我就在第一时间给予全班表扬，使他时时处处感受到老师在关爱他。小陆过生日的时候，我特意给买了他最喜欢吃的叉烧酥，他当时非常感动，用一种很诚恳的语气说：“胡老师，谢谢您！我都忘了自己的生日！”从他眼睛里流露出的诚意告诉我，小陆的转化有希望了。

于是我有了更大的动力，因为我相信：只要能唤醒小陆内心的爱，就能让他关心爱护班集体，认真努力学习。我发动全班同学尊重他，关心他，给他补课，同他一起进行课外活动。

通过近一学期的努力，在老师和同学爱的关怀下，小陆上课开始认真听讲，作业也基本能按时上交，与同学之间的关系也变得融洽，科任老师们也经常表扬他。小陆的行为习惯一天天地好起来，学习成绩也在一天天地进步。至此，那个品行不端的小陆一去不复返了，重立眼前的是一个懂事、上进的小陆。

对于小陆这样特殊家庭的后进生，我们教师必须放下架子亲近他，倾注爱心，用教师和同学的爱来敲开他心门，走入他心扉，定能将他成功转化。

二、转化后进生，要保护他们的自尊心，不让他们难堪。

初中生早恋问题是眼下老师、学生、家长最为敏感的问题，也是最为棘手的问题。如果班主任处理不当，容易使孩子产生逆反心理，或者赌气，或者因为偏执己见，进而从早恋变成“真恋”，后果不堪设想。我认为对待有早恋行为类的后进生，一定要在保护他们自尊心、不让他们难堪的前提下进行转化。

小黄，男，七年级（23）班学生，学习几乎没有动力，主要原因是他与一名外校八年级女生有早恋行为。我通过班级的“内线”搜集他早恋的事实，通过其他科任老师打听他的各学科表现。待证据确凿，我准备周六早上约请小黄和与他早恋女生的父母，到时候再把他们两个叫来，来个当庭对质，看你承不承认。

但当周五晚我走进教室时，我想到一个问题：如果把他们双方父母叫来当庭对质，肯定弄得全班皆知，同学们的议论，也许会让这个“早恋分子”难以下台。于是我当晚把小黄请进办公室。

以我对小黄和他那位“女朋友”性格的了解，小黄虽然很叛逆，但毕竟还是个听话的孩子，也许是一时的“赶时髦”或青春期的逆反心理，才会把注意力从学习转向“谈恋爱”。他的家教甚严，很害怕父母知道他谈恋爱的事。而那位外校八年级的女生，则是全校闻名的“惯犯”，在家里疏于管教，在学校也整天不务正业，屡教不改，她比小黄难沟通。我决定从小黄这里找到突破口。

小黄来到办公室后，我先让他向我汇报近段时间的表现。他开始不肯说，我连续摆出了三个他早恋的确凿事实，小黄的心理防线一下子就崩溃了，对自己早恋的事实“供认不讳”。我跟他谈了早恋的危害，他很接受，说自己也不喜欢那个女孩，不过是觉得新鲜，在同学面前有“面子”。而且是那个女孩主动“追”他，他才答应的。

那晚我和小黄一起在校园谈心，谈了很多。谈到他的父母养育他的不易，他以前的成绩如何让老师欣慰，让同学欣赏，谈到他的未来……从我们的谈话中，小黄感到早恋影响了自己的学习，并对此很遗憾和后悔。我知道，我的教育成功了。

临走前，我跟小黄说：“这件事比较严重，老师应该告诉你父母，因为老师不确定你是不是有足够的毅力改正错误，所以我想告诉你父母，让他们帮我一起监督你，你看怎样？”小黄一听，大惊失色：“老师，你千万不要告诉我家长，我爸要是知道我在学校早恋，肯定会毒打我一顿，而且会对我更加严加看管，我当初谈恋爱就是为了逃避他们的‘专制，我以后的生活就更加暗无天日了。”听了小黄一番央求的话，我一方面为这个孩子感到“可怜”，同时也“可怜天下父母心”。

我对小黄说，我可以暂时不把这件事告诉你父母，你要是改好了，我就当这件事没发生过，不向任何人提及。但你要是还不改正，那我只能把这件事的原委如实相告了。小黄说：“老师，你放心，我已经认识到我的错误。现在不是谈恋爱的时候，我现在需要努力学习，为将来打好基础。如果我不改正，我自己主动向父母请罪。”

后来的事实证明，小黄已经知错并且在有意识地纠正，尽管期间还出现过一些反复，但经过我的提醒和规劝，他慢慢地步入正轨，彻底和那个女孩断绝了来往。

事后我经常回想：假如我一开始把他们双方的父母请来，他们双方的父母会有什么反应，这些又会给两个孩子的心理造成什么影响？假如引起两个孩子的逆反心理，后果将不堪设想。

其实，初中生有早恋行为并不可怕，重要的是如何转化。在这个时期，老师和家长必须了解青春期的特点，要在保护孩子自尊心的前提下引导他们正确地看待男女关系，教会他们树立正确的爱情观，定能将他们成功转化。

三、转化后进生，要抓住教育契机，一举将他们转化。

教育契机来之不易，转瞬即逝。作为教师特别是班主任，我们一定要在教育契机出现时，牢牢地抓住它，一举将后进生转化。以下是我抓住教育契机成功转化后进生的实例：

小吴，女，七年级（23）班学生，中英数三科基础都较差，但她对漫画特别喜好。我一直都在寻觅转化的最佳时期，有一天，这个机会终于来了。一日晚自修后，我去女生宿舍查宿，发现她正在兴致勃勃地看一本漫画书。我很想大声呵斥，但忍住了，悄悄走进宿舍，站在她的旁边。大约过了1分钟，她突然发现了我，惊惶得不知所措。我把她叫到楼长办公室，对她说：“你喜欢漫画，老师非常理解也非常支持。”（我特意在这句话后停顿了一下。）“但是”，（我舒缓地说）“国有国法，校有校规，这次是老师抓住了你，如果是楼长抓住了你，第一，你要受到全校通报批评；第二，班集体就会因为你的行为而在流动红旗评比中受到很大影响。对于这些，你忍心吗？”她使劲地摇摇头，我接着说：“你的漫画书老师替你保管，等你成绩有起色了再来找老师，老师再还给你，你带回家在校外时间可以大胆放心地看。”她斩钉截铁地说：“老师，我错了，我知道以后该怎么做了。老师，请相信我，我一定能用自己的行动拿回漫画书。”经过这次谈话，小吴同学的成绩逐渐有了起色，中段考，语数英三科都有了显著的进步。

由此可看出，抓住教育契机，教育后进生立志明理也是转化后进生的有效方法。当然，教育契机的出现有它的偶然性，但只要你用心寻觅，就一定能够发现。

四、转化后进生，要“哪壶先开提哪壶”，换一个角度转化他们。

在生活中，当我们有意或无意提及到别人伤心、尴尬等的话题或事情时，别人总会说：“你真是哪壶不开提哪壶啊。”“不开”的“那壶”肯定是人做得不够好的事，或缺点、或羞于在人面前表露的。

试想，我们成年人在别人说到我们“不开”的“那壶”时，就如戳到了我们的痛处。那么，作为身心正在发展中的初中生，他们已迈入青春期，心理极其敏感，如果老师不慎做出了“哪壶不开提哪壶的事”，极有可能就此毁了一个孩子想好好学习、好好做人的愿望。因此，我们在转化后进生教育中要实施“哪壶先开提哪壶”，在众人面前展示后进生的优点，先提他们“开的那壶”，“先开的那壶”也许就能带动他们的“其他壶”，换一个角度转化他们。以下是我运用“哪壶先开提哪壶”的方法成功转化后进生的实例：

小梁，七年级（23）班学生，她入学成绩排在1000多名，开学后的她的语、数、外考试很少能及格，甚至有时考出了个位数。因为成绩不理想，小梁同学变得越来自卑，经常一个人在教室或操场上发呆。作为班主任，我是看在眼里痛在心上。为了让她走出自卑的阴影，（在小梁不知情的情况下）我跟她的母亲做了一次深入的交流。她的妈妈告诉我，小梁从小学开始成绩就不理想，可能是受打击惯了，所以性格越来越自卑，她和小梁的父亲对此也无可奈何。当问到小梁有没有什么爱好，她妈妈说她喜欢画画，尤其是版画。我的心中一亮，一条妙计生出心来，我可以提她先开的“画画这一壶”。

第二天，我在班会课上正式宣布，小梁为我们班的美术科代表。同学们都对此很惊诧，都在窃窃私语。我郑重其事地说：“小梁是我们班一位在绘画方面有很大潜质的同学，请同学们相信老师，也相信小梁。”经过我的“游说”，同学们勉强答应了。下课后，我把小梁叫到办公室，对她说，“没有经过你的同意，老师就任命你为美术科代表，你不会责怪老师吧？”她低着头说：“不会。老师，你是怎么知道我喜欢画画的？”我说：“老师不但知道你喜欢画画，还知道你最喜欢画版画。”小梁缓缓地抬起了头，感动地说：“老师，想不到你这么了解我。”我语重心长地说：“小梁，当好美术科代表可不是件容易的事，不但要以绘画能力服人，而且还要配合好美术老师得工作。对此，你有信心吗？”小梁说：“有！”（语气透露出感动和自信。）

与小梁谈话后，我又和她的父母交换意见，希望他们配合老师，在周末时间给孩子报美术学习班，她的父母答应了。我还和美术老师联系，恳请他在平时的教学中多关注小梁，他被我的精神所感动，也答应了。

从此之后，班上那个自卑的小梁不见了，取而代之的是一个忙碌自信的身影。在我校首届“红五月”校园文化艺术节中，小梁同学的版画作品荣获现场书画类二等奖。2010年中考，小梁考上了自己心仪的美术高中。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”后进生的那颗幼小的心灵比一般学生更脆弱，更需要我们的呵护。因此，班主任发现后进生“先开的那壶”，用“先开的那壶”带动他的“其他壶”就显得尤为重要。在今后的转化后进生教育中我会继续探索，寻找各种能激发他们“开壶”的方法。

以上是我根据多年初中班主任工作的实例，就如何转化后进生的问题从四个方面谈出的粗浅认识。在后进生的实际转化中，每一个后进生的情况是不同的，每一个班主任的情况也是不同的。因此，转化后进生的方法必须具体问题具体分析。但有一点可以肯定，单凭班主任的个人力量是无法完成对后进生的转化工作的，需要“三个配合”，即后进生家长与班主任的配合，本班科任老师与班主任的配合，班上其他同学和班主任的配合。

转化后进生是一项长期的、贵在坚持的工程，只要我们教育工作者倾心贯注，总能用妥善的方法处理好后进生转化的问题。

参考文献：

[1]卢勤.告诉孩子，你真棒[M].武汉：长江文艺出版社，2004.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2006.

[3]夏丏尊.夏丏尊教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2007.

[4]张万祥.给年轻班主任的建议[C].上海：华东师范大学出版社，2008.