对中学英语创新教学的探索与实践

汪瑞敏

摘 要： 教师在英语教学过程中应注重学生创新能力的培养，这就对中学英语教学提出了新的要求，文章提出中学英语创新教学的方法领会精神，创新观念；改造整合，创新内容；优化组合，创新方法；更新技术，创新手段；多元发展，创新评价。

关键词： 中学英语教学 创新教学 教学方法

新课程标准强调“以学生为本”，教学要考虑学生的需求，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为目标。因此，教师要及时转变观念，在课堂教学中注重对学生情感、态度、文化观和价值观的培养，重视学生的探究性学习，培养学生的创新精神、实践能力和自主学习能力，逐步在课堂中与学生建立起民主、平等、合作关系，并且在教学中注意对学生进行科学知识和人文知识的综合教育。

一、重视探究性学习，着重培养学生创新精神、实践能力和自主学习能力。

21世纪，终身教育已成为一种必然趋势，终身教育理论认为“发展具有连续性、终身性”。建构主义认为，“知识是主动构建的，而不是被动接受的”。在“以学生为本”的基础上，创新是一个人发展进步的标志，实践能力是一个人的立身之本。教师要从统一化、模式化的传统教育模型中脱离出来，引导学生转变学习方式，变被动学习为主动学习，提倡研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，培养学生的问题意识，培养学生的元认知学习策略，让学生社会化，给学生更多的机会体验生活实际，善于发现和解决问题，学会与人交往合作，充分展现自我，实现自我价值。

二、更新技术，创新手段。

长期以来，夸美纽斯的班级授课制表明：课堂教学是一种有效的学校教学活动组织形式，但随着科学技术的发展，它的弊端日益彰显，而现代的多媒体教学（multi-media teaching）正好弥补了这些不足。目前，多媒体教学已在各中小学普及，课堂教学的教学手段趋于现代化和多样化，一改以往单一的文本教学和讲授法的课堂教学局面。英语课堂尤其需要形象、直观的呈现形式，中学英语教师要树立终身学习意识，不断用现代科学技术充实提高自我，创新教学手段，促进信息技术和课程的有效整合，充分利用CAI、CAL和CMI等现代教学技术，创设优美教学情境（teaching situation），扩大课堂容量，锻炼学生的自学能力。但教学技术只是一种工具，离开教学活动教学技术就不存在，所以要合理运用现代教学技术，既不能排斥现代技术，又不能过于依赖现代技术，而是要学会根据需要合理地利用现代教学技术以强化教学效果。

三、消除心理障碍，提高学生的英语学习自信心。

在英语教学过程中，常常会发现学生因某些因素而引发的心理问题，这很容易给教学双方带来负面影响，对此，应引起教师的足够重视。这些心理问题主要表现为：（1）害怕表现不佳，有损自己在老师和同学习目中的形象，降低自我价值，因此，宁可沉默；（2）怕由于自己的表现而占了别人的表现机会和学习时间；（3）误认为表现是出风头，不谦虚，不敢表现；（4）缺乏自我表现的正确观念、习惯、勇气，因此，教师应帮助学生消除心理障碍。有些学生学习较差、很少得到老师表扬，他们大多数自卑心理重，在课堂上表现为心不在焉，不发言也不学习。教师应当努力了解他们，绝不能用伤害学生自尊的语言批评他们。教师在学生面前，是受人尊敬的人，更是知心朋友。教师要给予学生充分的尊重、理解和宽容，这样才能给学生创造宽松的学习环境，增强学生学习英语的自信心。

四、鼓励学生的独立精神和合作精神。

学生对教师的依赖越少，学生的自主学习能力就越能得到加强。但独立不是自主学习的唯一特征，合作是培养学生学习品质的重要渠道，与教师的合作、与同伴的合作是实现自主学习极为有利的影响因素。教学实践表明学生愿意进行小组活动，并在活动过程中互相学习、共同提高。因此，教师应强调相互学习、共同提高的重要性。让学生明白教师不是唯一的知识来源，来自同学的反馈和来自教师的反馈同样很重要。这样，有利于营造和谐、合作的学习气氛。

五、优化组合，创新方法。

“把戏不可久玩”，单一重复的教学方法会让学生失去学习兴趣，容易产生疲劳，缩短集中注意力时间，削弱对知识的记忆，影响教学效果。教师应根据英语学科特点、具体教学内容，学生认知水平和兴趣爱好，结合自身教学经验，优化组合多种教学方法，进行方法创新和课堂活动设计，激发起学生的求知欲、好奇心和成就感，达到提高课堂教学质量，促进学生身心发展的目的。如语音（phonetics）教学可以采取语境法、歌曲歌谣法等教学方法，词汇（vocabulary）教学可以采取构词法、联想法等，语法（grammar）教学可以采取归纳法、图画法等，文化（culture）教学可采取游戏法、歌谣法、主题活动法等形式进行教学。在听说读写技能培训中亦可以有所侧重地综合运用多种方法进行教学。另外，教师可以根据英语语言交际特点，利用座位组合（seats arrangement）在课堂教学空间上进行创新，使不同层次的学生都可以做到“有话想说”、“有话会说”，并通过小组组成形式和交流对象的不断变换，达到使学生学会与不同的人交流合作的目的，而且通过小组竞赛形式，培养学生的集体荣誉感和分工合作的团队精神。

六、要整合多种教学资源以丰富课程内容。

教育内容是动态的，尤其是在信息化时代，知识的快速更新对教师素质提出更高要求，教师不但要及时进行知识结构更新，站在信息知识的前沿，及时自主地对教学内容进行更新改进，赋予书本知识以新的生命和内涵，还要根据外语语言学习特性，让学生接触真实地道的英语语言和西方文化，综合运用文本（包括课外阅读材料）、实物、挂图、音像（English歌谣、歌曲、动漫等）、活动、场景、外教（foreign teacher）、网络等多种教学资源，利用教学资源的多元化提高课堂教学的真实性、丰富性和有效性，增强课堂教学的开放生成性和建构性，促进学生全面发展。

21世纪需要具有终身学习的能力、创新能力及自我发展能力的一代新人。英语教学要培养创新型人才，要求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，重视学法指导，培养学生的自主学习能力，让课堂教学充满创新活力。