《大禹治水》教学设计（第二课时）

王建奎

一、复习导入

同学们，今天这节课我们继续学习课文，齐读课题。声音读得再洪亮点，再读。

（1）课题读得这么棒，老师相信这些词语你们也一定读得很好。

淹没 冲倒 无家可归

决心 治理 千辛万苦

安定 伟大 代代相传

请同学们看看这些词语，每一排词语都分别和什么有关？（治水前，治水中，治水后）

（2）词语填空。

你能用上面的一些词语，把这段话补充完整吗？

滔滔的洪水（ ）了农田，（ ）了房屋，害得老百姓（ ）。大禹吃尽了（ ），（ ）洪水流入了大海。洪水被大禹制服了，老百姓过上了（ ）的日子。

（3）上节课我们知道了大禹为什么治水，那么大禹是如何治水，治水的结果又是怎样的呢？今天这节课就让我继续走近大禹，跟随他一起去治理洪水。

二、精读感悟

（一）学习第二自然段

1.体会禹是如何治水的。

（1）请同学们轻轻地打开课本，自由地读一读课文第二自然段，看看大禹是如何治水的？（指名说）

师：原来大禹是这样治理洪水的，他先察看水流和地形，（点红察看）然后挖通大河，劈开大山，（点红挖通、劈开）这样洪水就顺利流入大海了。

（2）在禹之前，他的父亲也治理过洪水，让我们听听这位治水英雄的故事。（出示鲧治水失败的材料）

禹的父亲治水成功了吗？他采用的是什么样的治水方式？（堵水）禹治水成功了吗？他用的是什么治水方法？（疏导）

禹的父亲治水失败了，而禹治水成功了，是因为他吸取了父亲的教训，改变了堵的方法。他先仔细地——（生说）观察，接着——（生说）挖通、劈开，这样洪水就——（生说）流入了大海。这就是文中的——引导。禹治水的方法多好啊，跟老师一起写“引导”。（板书）

2.体会禹治水时的辛苦。

为了引导洪水流入大海，可不是一件容易的事。从哪些地方可以看出来呢？请同学再认真地读一读这段话，动笔画出有关的词句。

（吃尽了千辛万苦、走遍了千山万水，挖通九条大河，劈开九座大山。）

（1）他吃尽了千辛万苦，千辛万苦是怎样的辛苦呢？让我们来读读这两个句子。

出示句子：

大禹治水很（辛苦）。

大禹治水吃尽了（千辛万苦）。

师：从这两句的对比中，你体会到了什么？（千辛万苦比辛苦要苦得多，就是很苦很苦的意思。）

为了查看水流和地形，大禹吃得苦可多了，这其中的每一座山，他都要一一爬过，这其中的每一条河，他都要一一趟过，这就是走遍了——千山万水。（指导朗读）在走遍这千山万水时，禹可能会吃哪些苦？（生想象说）

是啊，禹吃的苦太多太多了，禹吃得这些苦就是——千辛万苦。禹把这些苦都吃过了就是吃尽了千辛万苦（点红“吃尽”）。

指导朗读吃尽了千辛万苦。（个读，男女读，齐读）

禹吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，为的就是——查看水流和地形。

（2）察看了水流和地形，接下来禹——他带领……

“九条大河，九座大山”，让你感受到了什么？（大河、大山的多）指导朗读。

要挖通这么的大河，劈开这么多的大山是多么的不容易啊。瞧（出示图片）当时没有机器，全是人工，只能像这样，遇到河道堵塞的，就一点一点地挖通，遇到大山阻挡的，就一点一点地劈开。就这样，挖通了一条又一条的大河，劈开了一座又一座的大山，多么艰难、多么辛苦啊！（你能读一读吗？）

（3）禹治水吃尽了千辛万苦，终于引导洪水流入了大海。让我们捧起课本用心感受齐读这一段。

（二）学习第三自然段

这样的辛苦，不是一天两天，也不是一年两年，禹这一干，就是13年！请同学们默读课文第三自然段，并完成课后练习第4题。

1.哪些数字让你感受深的？（生自由说）

2.体会数字13。

是啊，禹吃了十三年的苦。这13年来，禹在干什么呢？（指名说，治水）

13年，他——吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形；

13年，他——带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

真是吃尽千辛万苦的13年！

3.13年，寒来暑往，星移物换，禹曾经三次路过自己的家门，家中有想他的母亲，爱他的妻子，盼他的儿子。他站在自己的家门前，他会想些什么呢？（学生发挥想象）

是呀，13年，当他三次路过自己的家门，想去看看家人时，但想到（出示第一节），他的心里就只有治水，于是他又悄悄地走开了。

这件事，后来成为千古流传的佳话——三过家门而不入（读出感动，读出敬佩。）

让我们捧起书，带着那份感动，带着那份敬佩，好好地读读这段文字。

（三）学习第四自然段

经过十三年的努力，洪水终于被制服了。出示第四自然段（齐读）。

1.在课文中就是指谁被谁制服了？

让我们看看洪水被制服前后人们的生活。（出示图片）

洪水被制服前人们的生活是这样的：“滔滔的洪水”

洪水被制服后人们的生活是这样的：“洪水被制服了——”

原来洪水害得老百姓无家可归。（板书无家可归）现在洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子。

2.品味“安定”。安定的生活就是人们现在过得怎么样？（有农田种了，有房屋住了，有家可归了）瞧，人们现在安定的生活。（出示图片，师描述：水平如镜，青山绿水，水滋润着万物，人们过上了安居乐业的生活。这就是安定（板书））

3.老百姓过上了安定的生活，大家非常感激这位治水的伟大英雄，大禹治水时的那一幕幕，人们怎么会忘记呢？

人们不会忘记，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

人们不会忘记，他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

人们更不会忘记，禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。

4.从此，大禹的名字——代代相传，一代一代地传下去，一直传到了今天。（让我们一起写代代相传）

让我们铭记这位治水英雄，他的名字叫——大禹。让我们铭记大禹治水13年——三过家门而不入。

三、感情升华

此时面对这位伟大的治水英雄，你想对他说些什么？

让我们回过头来读一读这些词语，相信你们会读得会更好。

四、学习生字

（一）小朋友，接下来我们就要练习写字了。今天我们练写这三个字（“理”“制”“伟”），怎样才能把这三个字写好看呢？请小朋友们仔细观察观察。你认为要写好这几个字应该注意什么呢？（“都”是左右结构的字，“伟”字左窄右宽，“制”字左宽右窄，“制”最后一笔长竖贯通上下，“理”字第四笔是提。）

（二）唱写字歌，做写字操。

（三）学生拿出习字本写字。

（四）展示写得漂亮的字。

四、作业设计

（一）根据课文四幅插图，或者借助文中的重点词语背诵课文。

（二）向父母讲讲大禹“三过家门而不入”的故事。

板书： 大禹治水

代代相传

无家可归

引导

安定