有效追问，让初中数学课堂更高效

周强

对于数学课堂来说，提问是一种艺术，只有正确地提问才能使数学课堂更有效。提问是一种重要的教学手段，而问题的设计与提问的方式又是重中之重。只有恰当地进行提问才能使数学课堂更活跃，才能使学生的思维更敏捷，才能提高学生学习的积极性。因此，进行有效追问是提高数学教学效率的重要手段。

1.提问应该坚持一定的原则

数学教学要想有效，课堂应该是互动的。课堂教学中，老师讲解固然非常重要，但是不能只是一味地讲解。进行有效的提问和追问是活跃课堂气氛的重要方法。一个有效的提问可以使学生注意力集中，可以让学生积极参与到学习中。在以往的课堂教学中，老师都是大概地问一下：“会了吗？”，“对不对？”，“听懂了吗？”，等等。这些问题明显缺乏针对性，对数学教学毫无意义。

2.无意间进行追问

在传统教学中，老师会为学生组织一些数学活动，学生根据老师的要求完成各项题目。然后，老师便可以进行下一个教学活动。在一次数学教学活动中，老师在讲解平行四边形的面积时并没有像以往一样根据课本讲解，而是让学生自己动手剪纸，同时增加了两个追问。在学生剪纸的时候，老师提问：为什么要沿着平行四边形的高进行剪裁呢？是不是每一个平行四边形都可以组合成矩形呢？老师提出问题以后，学生开始讨论，有的学生低头思索，有的学生左比右划。其实，平淡的讲解难以形成印象，而有效的追问可以使学生印象深刻。如果采用传统的教学方法，只是一般的公式推导，则学生很难理解其中的原因，对各个图形之间的联系无从所知。但是，有效的追问可以使学生的思维与实践结合在一起，对学生知识的探索过程非常重视，这对提高学生的思维能力有很大的帮助。

3.精挑细选问题

在数学课堂教学中，老师所选择的问题应该慎重，并不是所有问题都适合提问，只有合理的问题才能启发学生的思维，调动学生思考的积极性。此外，问题的难易程度也应该合理控制。有的老师提出的问题要么太难，要么太简单。其实，简单的问题难以发挥作用，太难的问题同样没有意义。因此，老师提问应该由浅入深、选序渐进，根据学生知识掌握程度来设计，这样才能使提问发挥出更大的作用。

4.注重导问的作用

在数学课堂教学中，一些老师在布置一项任务之前，为了不让学生出错，经常会首先进行暗示，以免学生出错。但是，这种想法是不对的，这对学生的思维发展极其不利，只有不断受到挫折才能获得更多的经验。老师应该让学生独立思考，自己完成任务，即使错了也不怕，发现问题后再进行改正就行了。例如在学习轴对称的时候，老师首先让学生自己动手画，有的学生可能画的是直线，有的学生可能画的是长方形，还有的学生可能画的是圆，即使某些同学画得不对，老师也不要批评和指责，而应该进行合理引导。

5.合理设计问题

在数学课堂教学中，问题是非常重要的内容。因此，合理地设计问题可以有效提高数学课堂教学的有效性。那么，问题要怎样设计才更有效、更符合实际、更具有价值呢？只有从全局出发，对学生进行全面的考查才能进行最合理的提问。我们经常会发现这样一个问题，老师为了培养学生的观察力、为了锻炼学生的思考能力，首先会展示一张图片给学生，然后提问：“从这个图片中大家可以观察到什么？”然后学生开始讨论、思考，要经过一系列的探讨才能说到重点，甚至有时最终都找不到重点。因此，老师在设计问题的时候一定要合理，并且选择合适的时机提问。另外，提问要抓住重点，当学生遇到困难的时候，老师要适时点拨，不要让学生一直困扰在其中难以自拔。

6.提问抓住关键

有的数学内容比较抽象、难以理解，学生又没有太多的生活体验，因此，老师在教学中应该抓住重点进行提问。例如在学习平行线的时候，老师应该重点抓住“平行线不相交”这一关键性质进行提问：“平行线有没有公共点？”，“不相交的两条直线就是平行线对不对？”，等等。这些提问可以将平行线的特征基本概括出来，使学生对平行线的概念有更清楚的认识。

7.掌握合理提问时间

数学课堂上的提问应该要注意时机，也不是随便什么时候都适合提问的。在合理的时间提问可以大大激发学生的数学学习兴趣，收到良好的教学效果。“天时、地利、人和”。如果提问的时间不对，则发挥不出应有的作用。当老师讲解到一些容易引起混淆的知识点时可以合理进行提问，让学生将相似的知识点严格区分开来，集中学生的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的。

8.采取有效的提问方式

数学课堂提问可以多种多样，提问方式可以不拘一格，不能仅限于一种模式。教学是统一的过程，老师和学生都要积极参与，二者密切配合才能圆满完成教学任务。因此，在数学课堂教学中既可以采用追问，反问，又可以采用连问、直问，等等，这样才能使课堂气氛更活跃。

9.提问要具有艺术性

提问设疑在教学中是一门艺术，它将学生和老师紧密联系在一起，有效激发学生的兴趣，启发学生的智慧。在数学课堂教学中进行有效提问会使课堂氛围更活跃，大大优化教学效果。因此，老师通过有效提问、追问、设问可以使学生对知识有不同的理解，激发学生的求知欲。

老师的提问应该合理并符合生活实际，重点从学生已掌握的知识水平出发进行提问。而面对学生的答案，老师也要进行合理评价。本文主要从提问的原则、无意地追问、问题的选择、导向作用、问题的设计、重点掌握、提问方式，以及提问艺术性等方面对课堂教学中问题的提出给出了建议。另外，学生的提问也是无比重要的，它和老师的提问结合在一起可以发挥出巨大的作用。在提问的时候，老师要根据学生的知识水平来设计，采用的形式也要具有独特性、趣味性，这样才能提高学生回答问题的兴趣。