让识字无处不在

刘丽

[摘要]汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程，学习审美的过程。新课标强调了识字教学在语文教学中的重要地位，识字的过程更是培养学生学习能力的过程。

[关键词]识字 生活化 快乐 创造性 开放性

汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程，学习审美的过程。新课标强调了识字教学在语文教学中的重要地位，识字的过程便是培养学生学习能力的过程。

一、贴近实际，让识字生活化

生活处处皆语文。小学生识字，并不是从小学开始的，调查研究表明，六岁以前的儿童，就已经知道一千多个与汉字相应的事物。如果教师能善于调动学生头脑中已有的生活体验，会提高识字效率。调动生活经验识字。比如学习“玉米”的“玉”字，教师问：“认识这两样东西吗？是怎么认识的？”学生纷纷举手发言：有的说我知道玉米在春天播种，到夏天可以掰来吃；有的说我吃过玉米棒子，玉米味道很好，又香又甜；有的说玉米有很多营养，妈妈常要我吃玉米饭、有的说玉米可以蒸成馍来吃，还可以做成爆米花；有的说玉米是长在土里的等等。这个教学过程，涉及到了学生的生活领域，调动了学生对“玉米”与“玉”的感性经验和学习兴趣，从而再学习这个字就觉得很自然、亲切。

二、轻松愉快，情趣化地识字

在进行识字教学时，要保持教学内容的丰富，学习形式的新颖，变枯燥为生动，变“要我学”为“我要学”。

1.形象识字。汉字是表意的文字，汉字中又蕴藏着丰富的文化，儿童对这些都会很感兴趣。所以，识字教学与具体事物和形象相结合，利于学生识记。如教“看”，用手遮目成“看”，竹毛制成“笔”，出示毛笔实物让学生观察。学习一些会意字，可画一画图画，如“休、伐、林”等。

2.游戏识字。小学生天性爱玩游戏活动，特别是一年级学生，刚刚从绚丽多彩的游戏，玩耍世界中踏入校门，如果在他们稚嫩的心灵过早地压上死记硬背的沉重负担，不但达不到识字的目的，而且会影响到今后的学习。因此，要尽可能地通过游戏、表演、实验操作、动手模拟等活动，让他们眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以激活识字教学。 “我与生字交朋友”游戏活动，把识字教学变成了学生与生字交朋友，既富有情趣性、又融识字、情感教育、人文熏陶、思维发展、语言表达于一体，一举多得，既省时、省力，又有成效。

除此之外，还可利用儿歌识字，字谜识字，情境识字等方法，孩子们喜闻乐见，他们不但爱识字，而且会自主学习，效果好。

三、主动探索，创造性识字

多年来，识字教学大都采用齐步走的方法进行教学，很少考虑不同学生的知识基础和接受能力，去启发引导学生积极主动地参与学习。第斯多惠说过：“知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”

因此，在识字教学中，我们就经常引导学生说说“你是怎样记住这个字的”。“你还有更好的记忆方法吗”，以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。实践证明，在这样的学习气氛中，学生会有多种识字方法。如“加一加，减一减，换一换，说一说，演一演，画一画”等，诸如此类的方法，教师就经常引导，学生已经形成一些良好的学习习惯。

四、解除束缚，开放性地识字

一提到识字，我们总是习惯地想到课本、课堂、学校，这些当然是很重要的，但是社会发展了，人们生活的环境不同了，在丰富多彩的生活中，汉字到处都有，随处可见。因此，我们要改变思维方式，拓宽途径，走开放识字之路。

1.利用校园文化识字。进入校园，扑面而来的校名、校训、《小学生守则》和学校里的文化设施；进入班级，班级名、课程表、黑板报、班级制度。伙伴名字等等都是学生识字的好素材。教师教育学生要做个有心人，并经常引导学生认认这些字，日久天长，学生就由无意识到有意识地反复熟悉与识字认字结合起来。

2.利用电视媒体识字。电视节目丰富多彩，如新闻联播、动画片、儿童故事片等，学生都能从中获取大量的信息。因此，可以引导学生在看电视时，注意认读字幕，不懂的问家长。如此一来，通过眼看、耳听、口问，不知不觉中，陌生的字符变得熟悉，进而成为自己认识的字。

3.利用商业资源识字。当今学生每天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌，可要求学生利用家长带他们上街，旅游、活动的机会，问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么，店名叫什么，柜台上的商名叫什么，达到认读的目的。一次也许记不了，但次数多了，与那些字见面的频率也高了，当然认识的也就多了。

4.利用电脑功能识字。随着人民生活质量的不断提高，电脑也越来越多，既可熟记字音，又可巩固字形，还会积累字词。学生通过电脑打字，无形之中会通过比较熟悉，牢记许多字词。

5.利用字典识字。字典是语文学习的必备工具，也是小学语文字词教学中最权威的工具书。虽然课标明确规定“查字典不在列入考试的内容。”但我依然要求每个学必须自备一部字典，而且强调课前准备必须将字典和语文书，课堂笔记本整齐地置于桌面上。学生们在语文课上几乎人人都要主动查字典去识字，已经养成良好的习惯了。

总之，在长期教学实践中，我们创造出了多种多样的识字方法，博采众长，综合运用，让识字教学充满人文性、趣味性。让学生轻松愉快地学习汉字、运用汉字，并形成能力，从而为阅读教学打下了坚实的基础，学生也在丰富多彩的学习生活中健康成长。

（作者单位：辽宁省辽阳市太子河区祁家镇中心校）