《单片机原理及应用》项目式教学改革研究与实践

杨林波

（晋城职业技术学院，山西 晋城 048000）

1 将项目式教学引入到《单片机原理及应用》教学中

项目式教学，即在教学过程中，需要相关项目作为载体，通过最开始接触项目，到分析接收项目，并顺利完成项目。该教学模式具有较强的针对性，能够激发学生的学习兴趣，并能培养学生的自学能力，让学生学会面对问题独立思考的能力。其优点体现如下：1） 在项目式教学中，每个项目都有独立的主题，各项目间也有着技术上的联系，通过从简单到复杂的渐进过程，使学生逐渐掌握单片机的知识；项目式教学的这种特点能够为学生提供清晰的指导，有利于学生形成清晰的脉络；将整个教学过程划分为不同的阶段，通过不同的项目支撑，在某一特定的阶段，将某一项目作为学习的主体，所有工作都是围绕该项目而展开的，这样就大大缩小了学生的学习范围，各个击破，最终形成完整的体系。2） 项目式教学的开展为技能操作训练提供了良好的平台，为了完成项目的各项指标，学生需要不断地进行操作调试，他们会有更多的机会进行理论与实际的对照，将书本上学到的理论知识在现实中复现，加深理解，在无数次的重复之后，所学知识也会得到质的飞跃。3） 项目式教学强调团队合作，同时教师的主体地位会有改变，他们不再是讲台上一味灌输知识的机器，而是在项目完成过程中学生有力的助手，项目式教学大大增加了师生之间的交流，教师能够更加直观的看出学生在学习中存在的盲点，有利于根据实际情况给予相应的指导[1]。

2 实施项目式教学需具备的各项条件

在《单片机原理及应用》课程的教学中，要想顺利实施项目式教学改革，需要具备相应的条件，主要包括：1） 完善的实训室。这种教学模式需要有完备的物质条件作支撑，实训室能够实现对学生的开放，保证他们有足够多的机会进行自主学习，同时根据各人自身的不同情况安排时间。2） 综合性主讲教师。项目式教学打破了传统灌输式课堂教学，将真实的项目作为学习的载体，通过对项目过程的了解，专业知识和技能的学习，学生能够有针对性地对单片机不同部分的应用进行分阶段和分步骤的学习，这对主讲教师提出更高的要求，需要精通理论知识，并对相应的生产和管理有较深的了解，因此，项目式教学需要集学术和实际工程一体的综合性主讲教师。3） 对教学内容进行合理划分。在项目式教学中，项目的地位是显而易见的，带课教师需要对生产企业进行深入调研，对单片机在实际生产中的典型应用进行研究，同时，对相关技术人员的职业能力也应该有所了解，明确企业需要怎样的单片机技术人员，有利于在教学过程中有针对性地对学生进行相关训练。

3 项目式教学改革的具体案例

本节通过案例，对项目式教学改革进行具体说明。项目名称：通过单片机的控制，使得一只二极管闪烁。项目操作过程：在该节课程的开始，教师通过手机充电器上灯光闪烁的例子引出话题，并引导性的提出诸如：显示灯为什么会闪烁，引起其闪烁的原理是怎样的等问题，引发学生的兴趣；然后，选择一个较为简单的单片机相关电路，进行安装和调试，让学生对单片机有一个较为直观的印象，在具体安装过程中，任课教师应该边安装边向学生讲解芯片的相关知识以及外围电路；在完成硬件的组装后，学生应该能够大体了解到单片机的基本结构；下一步就开始进入到点亮二极管这个项目中来，此时，需要将软件和硬件结合起来，在汇编语言的讲解中，教师可以选择性地只讲解MOV指令或CLR、SETB指令，因为在此项目中只需用到这两种指令，教师指导学生完成整个闪烁程序的编写；通过指令的学习，学生能够掌握基本指令的使用规则，并能对一些简单的功能进行编程，编辑好LED 灯的闪烁程序后，进行硬件操作，指导学生进行闪烁效果的设置，激发他们的学习热情。此时，学生可能已经不仅仅满足于这一单个二极管闪烁的表现形式，教师可以增加发光二级管的数量，进行流水灯试验的演示，通过对程序的修改，实现不同的显示效果，进一步提高学生的学习兴趣，并留一些思考题给学生进行思考[2]。

4 结束语

《单片机原理及应用》这门课程具有很强的应用性，在学习过程中，尤其强调实践性，项目式教学改革恰好能够顺应该课程的特点，不仅能够全面提高学生的综合素质以及专业职业能力，也有利于他们潜能的开发。

[1] 陈少明,徐伟刚.高职学院单片机教学实训改革与实践初探[J].价值工程，2010（5）：163-164.

[2] 于蓉.单片机课程一体化教学改革与学生职业综合能力的培养[J].职业，2007（33）：10