探讨体育教学观念的更新与体育课程改革

郭庆选

（河南工业大学体育学院，河南 郑州 450000）

体育教学改革过程中虽然取得了一些显著的效果，但也存在着不少的问题，教学改革的开展是根据具体问题来进行的，没有针对性的改革就不能取得理想的效果，只有对改革中的问题进行及时的纠正，才能发挥改革真正的作用。

一、体育教学观念的更新

对体育教学的改革首先就是要更新教师的教学观念，主要有以下几个方面：

1.教学思想的继承性

传统体育的教学思想主要是增强体质、能力培养、技术教育等方面，但是这些思想只是强调了一部分，忽视了整体。在体育改革中应继承传统教学思想的精华，体现体育教学多功能的作用，在教学中不仅要增强学生的体质，教会他们体育知识和技能，还要注重对他们知、情、意、行各个方面的培养，体现学生的主体作用，不断培养他们的创新精神和实践能力，促进其全面发展。

2.教育目标的全面性

体育教学中的导向因素是教学目标，主要包括认识、发展以及教育三个方面的内容，传统体育教学思想把掌握运动知识和技能以及增强体质作为教学的目标，这只是体育教学思想的表面，是最基本的目标，而现代体育教学目标不仅要增强学生体质还要注重对其多种素质的培养，强调知、情、意、行的统一，保证学生各个方面能够协调发展，注重体育教学的过程，使体育教学目标朝着多元化的方向发展。

3.教学内容的时代性

体育教学过程中的实质性因素是教学内容，随着体育的发展，要不断更新体育教学观念，首先，对教材内容和课程体系要不断更新，要将社会需要以及有价值的体育教学手段带进课堂，让学生对体育教学产生浓厚的兴趣；其次，在选择教材时要注意对大学、中学、小学教材内容的衔接，还要根据学生的年龄和心理特征来选择，要注意层次性；最后，要注意教材内容的弹性和可变性，还要体现地域性和文化性。

4.教学方法的综合性

完成教学内容的手段和方式就是教学方法，教学方法的使用主要受教学目标、教学内容以及教学对象等的影响，传统体育教学方法受运动训练方法的影响比较严重，最终没有形成自己的体系。体育教学只注重了技术和体能的训练，忽视了对学生知、情、意的培养。体育教学改革就要打破这种教学模式，运用探究式、发现式、讨论式的教学方法。教学过程中教师要注重对现代科技手段的运用，为学生提供多种训练方式，适应学生不断发展的身高、体重等成长变化，使每个学生都能在体育教学中得到锻炼和发展。

5.教学对象的全体化

教学对象是教学过程中的主体，应试教育理念影响下，体育教育只注重了对少数人的培养，忽视了大多数学生，没有对“教育是面向全体学生的”这句话进行深刻理解，体育教学要求教师要创造出适合全体学生的教育，诱导全体学生积极参与到教学过程中来，发挥学生的主动性与创造性，使全体学生都能找到适合自己的方法。

6.教学环境的和谐性

教学环境对教学过程有制约作用，是师生能够感受到的心理环境，能对教学行为产生影响，在体育教学中的体现是师生之间的关系。传统教学方式，教师是教学的主体，教师的指令学生不能违抗，这种现象的存在使学生的人格、个性得不到充分的尊重，现代体育教学要加强对环境和谐性的建设，形成一种教师爱学生、学生尊重老师的和谐关系。

7.教学评价的参照性

教学评价是对教学过程的调整，应在体育教学中建立多目标参照性评价体系。首先，要实行全面整体的评价方式，不仅对知识、能力、学习结果和过程进行评价，还要有教师评价和学生自评；其次，运用多模参照性激励评价的方式，用提前制定好的目标、标准和学生的成绩进行比较，这样在评价时既考虑到学生的起点基础，又能对其提高幅度和进步程度进行评价，使每一个学生都能得到进步；最后，要根据学生的差异和特点进行评价，改变过去千篇一律的评价方式，使每个学生都能得到相应的评价。

二、体育改革之兴趣培养

体育改革的目的就是要让学生对体育教学产生兴趣，教学过程中教师要根据学生身心发展的特点，选择合适的教学内容和恰当的教学方法，来不断激发学生的学习兴趣。

1.运用灵活的教学手段和方法

在体育教学过程中要不断运用新颖的教学方法和手段，选择有趣的教学内容，这样对于学生学习兴趣的培养有重要意义。首先，可以通过创设情景的方式，这种方式能够让学生的注意力集中，有利于培养他们的思维能力，以此来提高体育学习的兴趣。比如，在体育教学中可以设置各类场景，让学生有一种身临其境的感觉，尤其是那些富有情感的场景，更能体现学生的年龄特点，激发他们学习体育的兴趣。还可以通过游戏的方式来提高学生的学习兴趣，为培养学生的团结协作的精神，就可以组织学生进行拔河比赛，只有发挥团队的力量才能取得成功，在这个过程中每一个学生都会产生强烈的团队意识，这样就达到了教育的目的。还可以在教学中利用音乐进行教学，让学生在音乐中体会学习的兴趣。

2.让学生享受到成功的喜悦

让学生在体育教学中感受到成功的喜悦更能激发其学习兴趣。由于学生的素质参差不齐，所以教学中要运用分层教学法，这种方法主要是根据学生的不同素质客观的分为多个层次，这个层次是动态的，让学生处在每一个层次都能体验到成功，在体验中顺利完成教学。在进行障碍跳教学中，按照学生身体素质、接受能力的不同，采用目标分解、低坡度等方法，这样学生没有心理压力，只有完成目标以后成功的喜悦，这种喜悦的体验会逐渐成为体育学习的兴趣。

3.增强学生学习的信心

教学过程中，当学生遇到困难时教师要多加鼓励，帮助他们一起分析原因，找出解决的办法。学生在学习过程中哪怕是取得了很小的进步，教师也要及时进行表扬和鼓励，让学生看到自己的进步，增强他们的自信心，从而提高学习兴趣。对有些身材比较胖的学生可能因为自卑不愿意参加体育活动，教师可以帮助这些学生制定相应的锻炼目标，让他们坚持锻炼，一段时间以后肯定会取得成效，这样当学生减肥成功以后就会有信心参加体育训练。

4.重视体育教材

教材是教学的基础，如果教材丰富有趣就很容易引起学生的兴趣。比如，南方和北方在体育教学中所学的项目不一样，北方有冰雪活动，南方则有游泳比赛，还有多种多样的体育活动，比如田径、体操、武术等都是学生喜欢的体育项目，所以教师在选择教材时要根据学生的年龄和心理特点，选择娱乐性和趣味性较强的内容，这样的教材更能引起学生学习的兴趣。还要重视教材的知识性，体育中的各种项目，无论田径、体操等都有各自的技术特点，其动作规范必须符合人体生物力学的相关原理，教师在对这些技术动作进行讲解时，如果能用到其他学科的相关内容，更容易引起学生的兴趣。

5.练习形式的多样化

提高学生学习兴趣的另一个重要方面就是练习形式的多样化，同一个内容如果用同一种方式重复练习，学生就会感到枯燥，甚至失去兴趣。经常改变练习形式，可以使学生有新鲜感，激发他们的学习兴趣。比如，在训练学生耐久跑时，由原来的绕圈场地跑，改为蛇形跑、螺旋跑等形式，这样可以让学生产生新鲜感。

体育教学中还要情感伦理这种内在的动机力量，因为这对学生的学习有直接的影响，积极的情感对学生的学习具有激发作用，能够调动其积极性，促进教学目标的实现，相反，消极的情绪会抑制学生的学习热情，甚至对学习会出现抵制情绪。此外，教师要运用多样化的教学手段和方法，让学生在一种愉快的环境中学习。教师还要避免对学生的批评、责难，对于学生在学习过程中出现的错误，教师要耐心指导，帮助学生找出错误原因，并及时改正，增强学生的学习兴趣以及克服困难的信心，不断提高学习效率。

6.建立和谐的师生关系

和谐的师生关系也能提高体育教学效率，体育教学过程中如果教师风趣幽默，学生就会很愿意上这个老师的课，在上课过程中就会很放松，自然就会对这门课程产生兴趣，积极性和主动性也会提高，教学效率和质量也就上去了。

结语：

新课程改革不断深化，体育教学也不能只停留在传统的教学方式上，必须通过改革培养学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，给学生创设一个轻松的学习环境，不断提高体育课堂教学的效率和质量。

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