依托实训平台的《程控交换》课程实践改革

目前通信行业由于技术发展和人才竞争，要求通信工程专业学生既有扎实理论基础又有较强实践动手能力，只有这样的学生能在人才竞争中具备较强的实力。因此，《程控交换》课程的理论和实践教学中，学生实践能力培养的显得尤为重要。

1.课程教学存在问题

《程控交换》是通信工程专业一门很重要的专业核心课程，该课程具备较强的实践性，对学生的理论知识和实际动手能力都有很高的要求。在实践环节单纯依靠实验箱，利用一个实验箱和几部电话来完成一些实验，比如模拟用户信令、电话会议、通话等实验，这些实验的操作非常简单，把电话机连接到实验箱后，拨打电话，只需观察实验箱或示波器的波形即可。这些实践只能属于一些模拟实验，并不是全真式的通信实践平台。通信市场的程控交换网络并不是模拟实验，而是实际的操作，利用这些实验箱并不能让学生去学会如何配置数据、如何去调试、维护和排除故障等操作，因此，现有的实践环节不能满足通信市场的要求，学生学习过程控交换课程之后还是处于理论理解阶段，不能很快适应现代通信行业的岗位。[1]因此，程控交换课程的实践教学环节必须引入实训设备。

2.实训平台建设

本课题的实训平台是采用国内著名的中兴通信公司产品，以商用的通信设备为基础，合理的集成为适合实训教学的硬件平台，构成了当前国内先进的现代通信实验及实习环境。平台主要由程控交换、光传输、数据通信和宽带接入4个子系统组成（见图1）。图中网线在拓扑图中的连接均通过配线架连接，这样可以在实验时进行灵活配线。按照商用运营网络的架构，实训平台的3个部分是一个有机的整体。

程控交换提供语音业务、其它综合接入业务及各种信令表现形式，为整个通信实训平台的核心交换设备。通过对实际程控交换设备的操作，更透彻了解通信、电路交换等概念。此平台应具有灵活的组网方式、丰富的业务功能、NO.1信令系统、NO.7信令系统、综合接入、综合寻址、综合SSP、操作维护、多业务接入等特点。

图1 通信实训平台整体框图

光传输子系统提供SDH传输系统，平台上采用了3台S320 SDH光传输设备，采用环型网的组网方式。S320最高能够提供STM216即2.5GB的宽带业务传输支持。

数据通信子系统通过汇聚层交换机的利用双绞线资源就可以进行ADSL、VDSL等XDSL宽带数据业务的实验。2826除了提供最基本的局端调制作用外，还具备用户认证等功能，从而使原本要两台设备实现的功能在一台设备上实现。另外还提供了无线接入、ISDN、VOIP等接入设备，从而能较全面的实现网络通信相关的各种实验。[3]

3.实践内容的改革

教学改革要紧跟通信人才市场变化形势，积极开发符合令业自身特点和企业需求的经典实训项目和内容，分层次进行实训教学，提高实训质量。通过实训培养通信工程专业学生把专业知识、技能、智力资源转化为社会实践能力。

依托实践平台设置不同的实践内容，实践内容可以分为认知类、验证类和综合类三个类别。

认知类实践是让学生了解交换机的组成、各个模块的功能，把课堂上的理论教学内容与实际的交换机相对应，加深学生对交换机的理解。验证类实践是让学生配置数据，如中兴ZXJ10交换机中的系统数据配置、用户数据配置等，配置好数据后上传数据，拨打电话来验证数据配置是否正确，以此来了解交换过程。综合类实践是修改设置好的数据，然后让学生查找故障、排除故障，或者综合验证实践类的实践内容设置题目，来进一步让学生了解交换过程。[1]

为了在有限的时间内为提高学生的操作能力，可以以岗位技能需求为导向，设置重点训练科目，比如交换机的用户配置、号码分析、中继配置及信令配置等。

4.结束语

利用中兴公司的实训平台，学生可以模拟实际的工作环境，对程控交换机进行数据配置、故障处理和设备维护等操作，学生可以在学校时就掌握程控交换的实际操作，提高学生实践动手能力并调动学生自主学习的积极性，为以后在通信行业的就业提供有力的保障。

[1]王艳营,冯进玫.基于实践平台的程控交换课程教学改革[J].科技教育创新,2012.

[2]邓月明,王玲.现代通信实训平台建设与实验教学改革[J].实验室研究与探索,2007,26(12):122-125.

[3]陈俊媚.ZXJ10数字程控交换机培训教材[M].深圳:中兴通讯股份有限公司,2005.

[4]江沸菠,董莉.程控交换教学中引入大型程控交换机的探讨[J].实验科学与技术,2008,6(5):25-26.

[5]谢伟,吴东升.基于实验教学的小型程控交换机的设计[J].黄冈师范学院学报,2008,28(3):65-67.