少儿图书馆在“阅读素质”教育中的特殊作用

郭丽娜

(盘锦市少儿图书馆，辽宁盘锦124010)

1 概念

古往今来，关于中小学生素质教育说法不一。笔者认为，中小学生的素质教育具有以下几点特质:生存能力、身体素质、心理素质、文化素质(阅读素质)、科学素质、劳动素质、思想素质、政治素质等等。其中生存能力是基础，心理素质是关键，文化素质是前提，而“阅读素质”更是文化素质的基础与保证。

2 “阅读素质”教育中存在的问题

2.1 学校方面

2.1.1 领导重视不够，政府支持不到位，缺乏“前瞻”管理的理念

中小学图书馆建设问题，其实就是一个政府行为的问题。省、市、县各级政府部门只有充分认识到少儿图书馆在素质教育中的地位和作用，提高对图书馆的认识程度，并将这种认识付诸行动，图书馆的面貌才会得到改善。而现阶段各级领导并没有把图书馆事业与教育事业、科学事业放在同等的位置上，没有给予专款专用的购书经费。甚至于个别领导认为在中小学校中创建图书馆或阅览室是不现实的，有的学校即使设立了阅览室也多为迎合上面的检查，面子工程现象严重。

2.1.2 中小学校图书阅览室购书经费紧张

中小学图书馆购书款项渠道不垂直、不畅通。即便申请下来了，也多被中小学领导挪用于一线教学中去，不能真正用于购置学校阅览室的文献资源。

2.1.3 编目工作人员短缺

由于中小学工作性质决定，没有专业的图书编目人员。新到的图书不能准确、及时地加工、上架、借阅，影响学校图书室的借阅率。

2.1.4 馆藏资源严重匮乏

学校图书馆普遍存在令人担忧的藏书问题。图书种类单一、数量偏少、内容过时、复本量过多，大多数学校图书馆中的不少图书来源于学校老师及同学们的捐赠，且多是学生们课外已阅读过的图书，内容雷同，往往同一类型的图书占满整个书架，如此贫瘠的馆藏资源很难吸引小读者的“眼球”。

2.1.5 对现有的文献资源管理不当，没有统一的编目及管理标准

个别的中小学校图书馆虽已备置了《中小学生分类法》，但多数不予采纳，造成了编目不规范、图书目录不完整的不利局面，直接影响了馆藏文献的流通率。

2.2 少儿图书馆方面

2.2.1 少儿图书馆服务意识不强

图书馆领导对中小学生阅览室服务意识不强，觉得只要做好少儿图书馆本职工作就行了，至于学校是否开展阅读素质教育与己无关，对于中小学创建图书馆或阅览室热情不高。

2.2.2 购书经费紧张，文献资源匮乏

馆藏文献资源是图书馆的主要硬件之一。众所周知，购书经费紧张是所有图书馆面临的尴尬局面，是制约图书馆发展的瓶颈。由于资金短缺而影响了馆藏文献资源的多样性，造成了馆藏文献的质量及数量的严重不足。

3 少儿图书馆在中小学生素质教育中的优势

少儿图书馆的优势具体体现在:①有利于资源整合。便于把图书馆原有的文献资源通过数据库进行加工制作，实现资源共享。②便于统一管理，政策制定，使服务更加人性化。如延长借阅周期、增加借阅数量、延长节假日开馆时间、减免费用，使服务向标准化靠拢。③借助社会力量争取资金投入。借助媒体力量，向妇联、政府、社科联、文化局、教委等多部门争取经费，为办好中小学的阅览室提供必要的经费保障。④创建地区少儿图书馆与各类中小学校图书馆或资料室联盟。由少儿图书馆在本地区做好服务定位，集发动者、组织者、服务者于一身。利用互联网向中小学校图书馆定位，争取在各个中小学校建立阅读服务站或阅览室，定期以组织者身份进行巡查，并带去一些好的信息及服务项目。

4 开展阅读素质教育的方法及意义

4.1 开展人性化服务模式

4.1.1 制定各项政策要更加人性化

少儿图书馆更加人性化的具体体现:①实施弹性开馆时间。如:延长节假日开馆时间，延长借阅周期，增加借阅数量。②降低中小学生借阅门槛，减少借阅手续，减免押金费用，争取实施全免，使服务向标准化靠拢。③储备丰富的馆藏资源。多进一些适合中小学学生阅读的图书。由于小学生的认知方式主要以具体形象思维为主，兼向抽象逻辑思维过渡，那些以彩图为主、以文字为辅的读物就有点不太适合了，而适合他们的书籍包括漫画、故事、童话、寓言、诗歌、散文等。随着小学高年级学生抽象逻辑思维已有一定的萌芽，故适当读一点稍微抽象、带哲理的书籍也是可以的。对于中学生来说，表述规范、准确、精炼，内涵丰富、论述严密，具有一定思想深度，需要阅读者投入自己的抽象逻辑思维才能读懂的研究类书籍，可以吸引小读者的“眼球”。④将闲置的馆舍充分利用起来。创办“阳光网吧”，安装适合儿童身心健康的游戏软件，在周六、周日对外开放，以缓解学生学习压力。在这样的“网吧”上网浏览，会让家长更加放心。⑤开展丰富多彩的阅读活动，培养广大少儿读者良好的阅读习惯。⑥与市爱国学会联合举办爱国电影周巡展活动。挑选具有代表意义的电影作品，培养其爱国热情。如《开国大典》、《建国伟业》、《红日》、《三大战役》等。⑦定期举办各种书画比赛，丰富业余生活。

4.1.2 面向社会特殊群体和弱势群体开放

少儿图书馆从就近学校延伸到周边小学，让特殊儿童如聋哑、智障儿童都能享受到平等的阅读需求。创建特殊群体阅读网络，开展特色服务。在网络上开设新书内容简介、新书推荐、阅读指导、征文演讲、书法比赛、说出心里话等内容版块，使图书馆的阅读活动能够兼顾所有群体。通过阅读习惯的培养及人性化服务开展，提高了少儿的素质，提升了图书馆的公众形象，实现了少儿图书馆服务于社会的服务宗旨。

4.2 依托于青少年素质教育网，创办本地区青少年阅读素质网

少儿图书馆应以青少年素质教育研究为基础，以才能培养模式为切入点，以加强青少年创新精神和实践能力培养为宗旨，以教育改革为时代背景，探索青少年才能培养模式的战略取向、目标方位和重点工作，为青少年素质教育与才能培养提供理论支持。

4.3 围绕“新世纪我能行”活动主题，开展体验教育活动

少儿图书馆先后开展了“杉杉杯”体验教育成果展示、“新世纪我能行体验教育征文”、“养成道德好习惯”等活动，组织我市学生积极参加全国少年儿童优秀游戏展评，通过多种活动的开展，拓展了视野，强化了中小学生的阅读素质及阅读理念。

4.4 开展与父母交流能力的训练活动

据一项调查结果显示:现在的孩子在遇到问题的时候，60%找同学，30%自行解决，9%找有关机构，仅有1%的同学找父母。由此可见，家长与孩子之间的代沟已完全形成，而在儿童成长阶段家长与孩子的沟通不能松懈，减少儿童生活的盲目性，加强父母与孩子之间的沟通与了解非常重要。图书馆通过定期举办各种各样的亲子互动活动，将会有效地改善这种不利局面。一本好的书籍可以融化冰山，同时也会消除父母之间的隔阂，有助于少年儿童心灵及身体的健康成长。

5 结语

总之，青少年阅读习惯的形成，丰富了中小学生的校园文化生活。阅读素质的提升，更有效地激发了学生的学习兴趣。正如邓小平同志所说的:“人才不是一天就有的，要靠培养和教育，要从娃娃抓起。”而对中小学生进行“阅读素质”教育是提高青少年儿童综合素质的奠基工程。作为公益服务窗口单位的少儿图书馆是国家文化教育机构，是中小学文化教育的补充和延伸。换言之，少儿图书馆只有配合好中小学校创办合格的图书馆，积极开展提升“阅读素质”活动，才能更好地发挥少儿图书馆服务于社会的职能作用。

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