云计算服务于高校教学资源共享的构想

□文/刘晨光 赵芳芳

（河北联合大学 河北·唐山）

信息技术的高速发展对社会产生极为深远的影响，教育信息化是国家信息化建设的主要任务之一，教育信息化的目标是构建数字化教育基础设施，加强优质教育资源开放与应用，促进优质教育资源共享。在国家的大力倡导下和各种项目的推动下，教育资源共享建设已经取得了长足的进步。然而，教育信息化资源共享建设的进程当中存在诸多问题。课程资源访问难、更新难、兼容难、互动难等问题比较普遍。云计算的异军突起，已经深刻影响着各个行业。云计算以其低廉的成本，方便快捷的接入方式以及按需分配的模式成为各界关注的焦点。对于教育业者来说，如果能够从中找出适当的方法并应用于教学之辅助，这将会为我们节省大量的宝贵时间和精力，更多更好地为整个教育的信息化提供服务。将云计算应用到高校数字化教育资源共享建设中，具有一定的理论意义和实践价值。

一、国内外现状

云计算是一种新型的数据管理计算模型，它在由大量计算机构成的资源池上实现它的计算任务，它能够使用户按需要获取计算力、存储空间和信息服务。2006年，谷歌率先推出云计划“google101”计划，而此计划的初衷就是服务于教育项目的，此后谷歌先后与中国台湾大学、台湾交通大学开展了云计算项目研究。随着云计算教育项目的不断深入，云计算的强大功能引起广泛重视，各大IT公司相继开发了自己云计算项目研究。IBM推出“蓝云”计划，包括华盛顿大学、麻省理工学院和斯坦福大学等在内的多家知名大学加入蓝云计划。2012年Amazon公司启动了云计算教育项目。该项目为全球高校老师、学生、科研人员提供了云计算开放式基金申请。如果基金申请成功，就可以得到相应的免费云计算资源。国外云计算已经应用到了教学当中，取得了明显效果。

云计算在中国起步较晚，但是人们对于云计算辅助教学的优点认识越来越明确。从目前的发展态势来看，其发展前景比较乐观。2008年谷歌联手清华大学推进云计算学术合作计划，这一计划旨在着力培养下一代掌握大规模数据处理和分布式计算的新型人才；2009年中国教育技术协会在上海举办了全国首届“云计算辅助教学高级培训”，旨在帮助有条件的学校掌握云计算辅助教学的理论与技术，促进我国基础教育教学改革，提高教学质量。2010年7月9日，由联想、赛尔网络、中国移动研究院、百度、金山安全、清华大学、北京大学等在云计算产业链上下游具有优势的企业和科研机构在北京成立了中关村云计算产业盟。云计算在我国教育领域的发展态势充分说明了我国对云计算教育的肯定与重视，云计算的出现为我国教学改革的发展起到了推动作用。然而，无论是高校与公司合作研究项目，还是云计算辅助教学的实践，云计算虽然涉足于教育领域，但是仍旧停留在教学应用的单一层面，尚未系统应用到教育资源的整合和管理中来。

二、利用云计算技术整合高校教育教学资源的优势

1、借助云计算资源管理模型和虚拟化技术来处理资源的动态扩展和高校之间的资源共享问题，可以为高校资源管理建设的集中与整合提供一个良好的解决方案，为教师和学生之间提供互动的资源服务，确保良好的教学效果。

2、利用云计算的廉价和便捷特点，为促进高校教育教学资源的管理模式改革提供借鉴和参考，将重新定位教育教学资源的发展策略，达到不仅能降低学校教育资源建设中的软硬件成本，而且师生可以随时随地进行移动学习的效果。

3、利用云计算技术可以解决教学信息安全问题。校园网内的计算机，尤其在多媒体教室及计算机实验室，病毒的防控一直是一个十分棘手的问题。而利用云计算方式，用户将数据存储在云端，不用担心数据丢失、病毒入侵等麻烦，同时严格的权限管理策略可以帮助用户放心地与其指定的人共享数据。

综上所述，当前的高校数字教学资源服务体系已经不能满足高校师生教与学以及科研的需求，需要创建一个新兴的、全面的、多元的区域性数字教学资源共建、共享服务系统，进行有效的整合该区域内各高校数字教学资源，实现区域内数字教学资源的最佳均衡配置。而云计算可以为高校资源管理建设的集中与整合提供一个良好的解决方案；为促进高校教育教学资源的管理模式改革提供借鉴和参考；降低学校教育资源建设中的软硬件成本，提供给师生可以随时随地进行移动学习的方式；增强信息安全，保障高校教学资源管理工作的运行。对于全面提高高等教育的教学质量意义重大。

三、高校教育云资源共享可行性分析

目前，大多数高校使用的仍是基于校园网的教学资源，校际之间缺乏统一标准和统筹规划，系统性和兼容性较差，导致校际之间的数字教学资源很难实现共享。基于云计算建设区域内数字教学资源分布式共建、共享、共用。各高校根据自身的学科优势和特色专业建设相关的优质教学资源，并将其统一上传到云端服务器上进行集中的管理，作为访问端的各高校师生无需知道所需的教学资源在哪台服务器上，只需要通过Web浏览器即可打开服务目录（统一教学资源目录），就可以不再受时间和地点限制访问云端的教学资源。

1、资源整合。由于分散在各高校的资源自成一体，内容杂乱，数量多，其中有源于不同提供商制作的教学资源系统，还有高校自主开发的教学资源，还有网络上的范在性资源，因此应当首先研究当前高校教学资源中使用了哪些技术和标准，然后制定统一的标准，对不符合规范的进行转换处理。解决教学资源中数据的异构、资源建设的规范化问题。云计算最大的性能就在于资源的整合，它的根本出发点就是信息的融合，各高校可以在云计算技术支持下，依据本校优势进行分布式的教学资源开发制作，然后利用云计算的灵活扩展性，将该区域内各高校教学资源进行有效整合，形成各高校共建的云计算数字教学资源中心，为该区域内的各高校师生提供优质的数字教学资源。

2、资源共享。以各高校现有的数字化教育资源为基础，形成“物理分散、逻辑集中”的云共享资源中心，这些资源在物理形态上可以保存在本地，也可以交付给第三方云计算运营商保存管理，上传到云端形成逻辑上的共享虚拟资源池，通过技术支持，根据需要对同质资源或有共同需求的资源进行集聚，统一处理，形成统一的数字化教育资源——云存储资源库，形成海量数据交换、共享、查询和管理，集中挖掘，通过整合的同一平台进行发布共享。云计算能够实现统一访问入口途径，各高校师生均可以在不同的教学平台上统一进行认证。随时随地获得所需的数字教学资源，实现区域内各种数字教学资源的高度共享，提高教学资源的利用率。

基于云计算的高校教学资源共享，能够推进整个区域内教学资源信息化的开发，实现教学资源共享、共用，进一步优化教学资源，有效缓解我国教育信息化过程中存在的发展不均衡和优质资源匮乏的问题。并且，云计算并不是想象中那么遥不可及，通过一些技术手段和合理的模式设计，在当前的技术前提下是完全可以实现的。

［1］陈巧，袁红.基于云计算的区域教学资源共享［J］.中国教育信息化，2011.15.

［2］张怀南，杨成.基于云计算的区域性高校数字教学资源建设研究［J］.现代教育技术，2012.6.

［3］宁宁.高校数字化教育资源云共享模式与机制研究［D］.浙江师范大学，2008.