教育应充满时代气息

●曾 辉

“信息时代的学生，应具备迅速获取、筛选、处理和发布信息的能力，这种能力将像读、写、算一样成为学生的必备素养。提升信息素养，必须从小抓起。”基于这样的认识，十堰市东风教育分局21小学（以下简称“21小学”）紧扣时代脉搏，以“创建信息技术特色学校”为抓手，大力推进素质教育，科学管理，依法治校，几年来教师队伍素质不断提高，办学特色更加鲜明，教育教学质量全面提升。

信息技术激活学校发展的源动力

学校发展举步维艰之时，一条“创建信息技术特色学校”的横幅让21小学全体师生眼前一亮。为帮助教师明晰新时期的角色定位，学校成立了“信息技术特色学校创建领导小组”，制订了三年行动计划，积极引入先进技术，扎实组织师资培训，稳步推进创建工作。

在十堰市东风教育分局的统一规划下，学校利用有限的资金建立了多媒体报告厅和两个网络教室，并配备了网管式交换机。2008年，学校搭建了“21自学在线”教学管理平台,利用平台开展课题研究和教学实践。随后，学校又购买了两块电子白板和三台触摸式液晶电视。这些现代化教学工具的运用，进一步激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，促进了师生之间的互动和交流。

学校将信息技术培训作为校本培训的主要内容，年年培训，人人过关。自2005年开始，学校先后组织了打字、幻灯片制作、网页制作、计算机硬件知识、Moodle操作、电子白板使用、触摸式液晶黑板使用、图片处理、笔记本使用、教师信息技术综合能力提升等多种培训。如今，教师的信息技术水平不断提高，所有教师都能熟练使用计算机上网、办公，制作PPT和网页式课件，并进行简单的计算机维护。教师信息技术水平的提高为特色学校的创建提供了最有力的保障。

教学质量是学校发展的生命线。21小学以课题研究为主线，以质量监控为保障，促进教师教科研能力和教学质量的不断提高。

学校申报的省级课题《信息技术环境下学生自主学习能力的培养》已顺利结题，省教研室专家刘合荣、王志兵对这一课题所取得的成绩予以充分肯定，他们认为：21小学的课题是在成熟平台下开展的系统研究，工作扎实，走在了全省的前面，所取得的成果很具推广价值。省级课题《阅读形式多样化研究》于2009年5月通过省专家评审组评审，顺利结题。省级课题《构架读写桥梁，提高学生习作能力——小学生习作理论与实践研究》于2010年10月结题……一系列课题研究激活了教师潜在的教研意识、教研兴趣和合作精神，促进了教师的专业化成长，为学校特色建设奠定了理论基础和行动基础。

信息技术让课堂减负不减质

测”五大环节开展教学活动。原来的一言堂、满堂灌变成了百花齐放、百家争鸣的课堂。学校还积极推行“30＋10”课堂教学策略，课上留出10分钟用于学习检测和练习，及时发现问题，及时进行辅导，努力做到减负不减质。

21小学一直将“构建自主高效课堂，全力打造教学特色”作为一项重要工作常抓不懈，从自主、合作、信息技术三个维度打造高效课堂。学校先后召开了“信息技术环境下的自主高效课堂”动员会、推进会和阶段性总结会，每个教研组推出引路课、研讨课、展示课，进行专题探讨。学校还出台了自主高效课堂多维度量化考核表，从教学设计、教师提问、学生回答、小组交流、信息技术运用等多方面对每位教师的过关课进行评价，引导教师关注课堂教学行为，真正将课改落到实处。

语文教研组坚持用Moodle进行习作教学。学生在Moodle平台上完成作文，可以即时修改，方便快捷。教师的单一评价、修改变为教师、学生、家长的多维评价，有效提高了写、评、改的效率。数学、英语等学科教师积极使用电子白板和触摸式黑板开展课堂教学，充分发挥信息技术的优势，调动和激发学生学习的积极性和创造力。

各学科大力开展小组自主合作学习的研究，探索、构建了“三导六学”教学模式，彻底改变了有教无学、以教代学的陈旧模式，充分发挥学生的主体作用，教师主要引导学生进行初步学习、深入思考和总结反思。通过学生自学、同伴助学、互动展学、教师导学、网络拓学、实践研学，学生学会了学习，提高了自学能力，增强了合作意识，培养了探究精神。教师们根据教学目标和学生学习水平，编写适合的导学案，按照“预习—交流—展示—反馈—检

信息技术为校园文化注入时代气息

学校注重创设良好的环境氛围和文化氛围，充分发挥校园文化的感染作用和熏陶作用。政教处、大队部在学生中开展了“我了解的校园文化”主题教育活动，对校园文化内涵进行解读，让学生识校徽、说校训、创校歌、懂校规。学生利用Moo⁃dle平台大胆想象，各抒己见，通过校园文化创建活动，教师和学生增强了“以校为家”的主人翁意识。

为了进一步推进校园文化建设，学校开展了特色班级创建活动。各班制订了特色班级创建计划，抓特色、抓内涵，通过学生自主讨论班名、设计班徽、制定公约、开展特色活动，增强了班级凝聚力；同时，也充分发挥了学生的主观能动性，提高了学生自我管理的能力和参与班级管理的热情，做到学生有特长，班级有特色。每个班级还根据自身特点，设计班级文化墙，在Moodle中建立班级成长记录，形成班级特色文化。

结合时代主题和学生特点，学校从德、智、体、美、劳五个维度设计了系列活动，包括“我是安全小卫士、我是文明小使者”——文明礼仪教育系列活动；“我爱妈妈，我爱老师，我爱祖国”——爱国主义教育系列活动；“我爱读书”——书香校园系列活动；“我爱创造”——科技节系列活动；“我爱运动”——阳光体育系列活动；“我的舞台我做主”——才艺展示系列活动；“我能行”——劳动技能竞赛系列活动。这些活动形式多样，独具特色。其中，“我爱读书”——书香校园系列活动，从通俗浅显的连环画，到趣味横生的童话故事；从精品美文，到名扬世界的各类名著，应有尽有，深受学生喜爱。各班级开展的各类读书交流活动更为丰富多彩，有百首唐诗背诵、个性读书笔记、读书小报、新编童话故事、班级讲故事比赛、课本剧表演等。为了使活动常态化，学校每月都有一个活动主题。

学校始终把教育信息化的发展作为提升办学水平的重要抓手，常抓不懈，信息技术已经渗透到学校管理的各项工作中，成为学校管理文化的重要组成部分。

2008年，21小学依照东风教育分局要求，运用计算机系统管理学生学籍，实现了规范的电子化统一管理；运用多媒体智能铃声系统，设置不同的铃音，区别功用；运用LED电子屏代替传统宣传栏，学校各种大型节日及竞赛活动的安排和成绩公布，都在电子屏上呈现。

学校着重打造了四个交流平台：面向家长和社会的校园网站；以教师办公、交流为主的21教师联盟；以教师学习、反思为主的21先锋博客；师生学习交流、进行班级管理的Moodle平台。它们很快成为学校规范管理、教师教育教学、学生学习交流的重要工具和平台，教务处、政教处、总务处、少先队、工会等部门的工作都已实现了信息化。

学校不可能教会学生所有的知识，但是必须培养学生有效获取知识和信息的能力。21小学正高扬信息技术的风帆，乘风破浪，在信息化特色学校创建的航线上高歌猛进。