提升地方院校计算机专业本科生实验实践创新能力的思考

徐小林

(湖北师范学院 研究生处， 湖北 黄石 435002)

0 引言

为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新，全面提高高等教育质量，2012年3月16日，教育部印发《关于全面提高高等教育质量的若干意见》。新形势下，促进教育的创新与变革，如何提升地方院校计算机专业本科生实践创新能力是值得我们积极思考的问题。计算机本科人才培养质量的主要内容是计算机应用与实践创新能力，地方院校应该高度重视实验实践教学。专业实验实践教学目标不仅是使学生加深对理论知识的理解掌握，还在于锻炼学生的硬件系统设计和软件程序开发能力，培养学生的创新精神。我们必须根据计算机专业自身的特点，结合当前计算机发展的水平，在计算机专业本科实践教学中，采取科学的有针对性的实验实践教学方法，全面提升学生的应用实践和创新能力。

1 充分利用专业实验课程教学是培养学生实践创新能力的基础

结合计算机专业特点和人才培养要求，修订实施新的人才培养方案，确立“合格+特长=优秀”的人才质量观，详细制订计算机实验课程教学标准，增加实验实践教学的比重，确保计算机专业实验实践教学所需的学分和学时，配齐配强实验室指导老师，提升实验教学指导能力，组织编写计算机专业主干课程优秀实验指导书。我校计算机专业实验实践教学改革的重点是抓好实验课程体系建设，既要改进硬件实验课程体系，也要培养程序开发的能力。硬件实验课程独立设课，其指导思想是“软硬件实验环境一体化、实验平台综合化、实验内容系统化”。重点开好数字逻辑、计算机部件、计算机组成和微机接口等实验。软件实验主要开好高级语言程序设计、数据结构、操作系统、软件工程等主干课程的实验。改革的主要措施包括：增加了设计性与综合性实验的权重，注重培养学生的设计创新能力和综合实践能力。

2 项目实践是提升实践创新能力的关键

2.1 学生参与到实验室管理中

计算机专业一、二年级学生帮助老师维护实验室的建设和管理，把实验室作为实验基地，培养学生软硬件应用与开发的能力。计算机学院有很多种类型的实验室，既有公共课实验室，也有专业主干课程的实验室。计算机学院可以根据学生的兴趣爱好对计算机专业学生进行分组，把各个小组分别安排到不同的实验室进行实践实训。学生既可以帮助老师进行日常的装机、网络维护，还可以有针对性设计相关学科的实验，大大提高学生动手能力和分析解决问题的能力。实验室不仅仅是学生做实验的场所，也是学生做项目的平台。现在的实验必须以设计型、开放型为主，学校在外面承接一些项目，让学生在实验室做，充分利用实验室的价值并锻炼学生的项目开发能力，培养实践创新能力。

2.2 鼓励学生申报科研项目

鼓励和引导大学生积极开展科学研究活动，大力推进实验实践和创新教育，要求学生申报大学生科研项目，支持鼓励学生以“科研助手”形式参与教师科研工作，协助教师开展项目研究，让学生参与老师的横向课题，用教学和科研的方法使学生在实际应用中提高技术创新能力。支持鼓励学生申报专利、发表专业论文，促进科技创新的成果化。

2.3 深度融合，校企合作，建立实践实训基地

以政、产、学、研、用合作为抓手，加强高年级学生的项目实践能力和计算机软硬件技术创新能力培养。积极探索校企合作培养模式，建立校外实践实训基地，聘请企业家、高级技术主管、项目主管担任双师型教师，打造一支富有实践经验和技术开发能力的师资队伍。与协作单位在实验室建设、项目实践、合作研究等方面开展全方位合作，企业给老师和学生提供技术指导。贯彻以学生为主导的创新意识和创新思想培养，实现学生能力培养到学生素质的内化的跨越，通过组织学生参加项目设计、履行和管理，把教学任务融入项目实践，使学生有效地掌握对当前所学知识的灵活应用，提升学生创新能力和解决实际问题的能力。还可以与一些IT企业建立挂钩实习合作关系，每年选拔优秀的高年级学生到产学研合作单位采用集中与分散相结合的形式顶岗实习，让学生结合工作岗位的实践做毕业设计论文,实行双导师制，给学生配备学院教师与实习单位技术人员组成的指导教师。以项目为主体、职业行业为引导，加强创新创业教育。让学生参与企业项目生产实践，提高学生的实际动手能力，企业也同时获得了人才与技术支撑。把创新创业教育贯穿人才培养全过程，大力开展创新创业师资培养培训，近几年来，我校与北京几家软件有限公司合作，北京几个公司带项目并安排指导老师来我校进行短期培训，我们的老师和学生就可以参与到项目中，取得了较好的效果。

2.4 建立大学生课外实践创业基地，激励学生实践创新热情

以提高实践能力为重点，探索与政府部门、企事业单位、IT公司联合培养人才模式。地方高校通过申报“全国大学生创新创业训练计划”项目，鼓励学生创新创业，充分调动学生实践创新热情。支持学生开展创新创业训练，教育部门做好顶层设计，完善国家、地方、高校三级项目资助体系。地方高校依托高新技术产业开发区、工业园区和大学科技园等，重点建设一批高校学生科技创业实习基地、创新创业教育指导中心和孵化基地。完善课外科技创新机制，实现课外科技创新的全员化和精英化。我校以“创新学分”为指挥棒的学生课外科技创新能力评价体系是学院学生课外科技工作的重要特色之一，也是稳步推进课外科技工作全员化和精英化建设的重要制度保障。为构建良好的课外实践创新激励机制，近期，学院根据学校教务处的要求，重新修订了人才培养方案，制订了《计算机科学与技术学院创新学分认定办法》、《计算机科学与技术学院学生综合测评制度》、《计算机科学与技术学院学生奖学金评定细则》等制度，将学生的课外科技创新成绩以学分的形式衡量，还将学生的创新能力提升和创新意识培养放在同等重要的地位。同时，学院完善了学生课外科技成果资助，加大了学术论文发表、专利、软著授权的奖励力度，加强了论文写作和专利、软著申请的培训、指导，调动了全院学生创新、发明的积极性。

3 抓好计算机科技竞赛，衡量学生实践创新能力的标杆

计算机科技竞赛对培养计算机专业本科生的综合素质起着重要检验作用，是锻炼本科生实践创新能力，展示本科生创新才能的又一舞台。为大力培养计算机专业学生的创新精神、提高学生分析、解决实际问题的能力，学校提倡和支持学生参加校级、国内和国际各项计算机科技竞赛活动。我院根据计算机专业自身的特点，采取了一系列有效的方法，组织学生参加省级以上的计算机专业的学科科技竞赛。目前，我校计算机专业在ACM等大赛中取得了优秀的成绩，实践创新能力得到全面的提升和验证。据统计，目前学院学生可参与的各类各级学科包括高等数学竞赛、数学建模竞赛、英语竞赛ACM程序设计竞赛、电子商务竞赛、多媒体作品设计竞赛、服务外包创新应用竞赛、办公技能竞赛、课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛。近年来，学科竞赛参与人次数累计达200多人次，共获得国家级奖项13项，省级奖项19项，其中，ACM程序设计竞赛获国家奖多项。“挑战杯”创业计划竞赛获省二等奖1项。

4 结束语

地方高校计算机专业的核心任务之一是培养实践创新型人才，我们必须探索一条有效的创新人才培养模式来切实提升本科生的实践创新能力。该专业本科生实验实践教学必须充分利用实验室资源，认真抓好实验课程教学环节，积极开展学生课外实践创新活动，为社会输送更多的计算机专业创新型本科人才，为地方经济发展服务。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[EB/OL].(2012—04—20).http://ww.gov.cn/zwgk/2012/04/20/content_2118168.htm.

[2]付小晶，张国印，武俊鹏.计算机专业本科生实践创新能力培养方法探讨[J]．计算机教育,2009,(08):27～29.

[3]陆慧娟，周杭霞.提升计算机专业毕业生就业能力的思考与实践[J]．计算机教育,2008,(18):50～52.