SPSS软件教学实践中应注意的几个问题

景 曼

(广东商学院 华商学院，广东 增城 511300)

1 SPSS软件特点

SPSS软件全称“Statistical Product and Service Solutions”，即统计产品与服务解决方案。它是目前世界上应用最为广泛的专业统计分析软件之一，它的应用领域有经济、通讯、医疗、银行、证券、心理学等。因此，目前SPSS课程不仅在统计学专业开设，也在大部分的经管类专业开设。

进行统计分析的软件有很多，例如SAS、Eviews、State等，这些软件在进行数据分析的时候都有各自的优缺点，SPSS之所以能成为目前应用最为广泛的统计分析软件，在于它的以下几个优点：第一，操作界面简单，数据输入和输出便捷；第二，菜单型操作，不需要编程，便于学习；第三，统计分析功能强大，几乎涵盖了所有的统计分析方法；第四，有灵活的表格分析报告和精美的图形展示。

2 SPSS软件在统计教学中的应用

统计学是一门关于处理数据的方法论科学，在统计学的教学中，必不可少地要学习统计学专业软件，SPSS软件可以帮助我们描述处理分析数据，使得处理数据的时间大大缩短，提高了解决问题的效率。既然统计学是一门方法论科学，那么根据不同的分析目的有不同的分析数据的方法，我们把它称之为统计分析方法，SPSS软件几乎具备所有统计分析方法的操作能力，因此，学会SPSS操作后，数据的描述、计算与分析都可以快速完成，不必要花大量的时间在公式的推导和数据的运算上面。

SPSS在统计教学中的应用，主要分为以下几个模块：

(1)数据文件的建立与处理。

数据文件的建立部分主要是包括数据的录入、导入、编辑和存储。SPSS在录入数据时和其他软件不同的地方在于要定义数据的结构，主要包括变量名称、变量类型、变量标签、变量宽度等几个方面；对于直接导入数据SPSS也在原来软件上升级，可以导入Excel、SAS、dBase等其他数据格式的文件；SPSS编辑数据的功能主要有数据粘贴剪切合并等基本功能。数据的存储不仅可以存档数据文件也可以存档输出结果，不仅可以以SPSS数据文件形式存档，还可以存档为其他数据文件的格式。

数据的处理主要是指数据的计数、排序、分组、分类汇总和数据变量的计算功能。

(2)数据描述性分析。

数据的描述性分析主要是指基本统计分析，主要是计算数据的平均数、标准差、四分位数、众数、中位数等基本描述统计量，以及计算变量的频数分布表和画出反映分布的直方图、茎叶图、箱线图等。

(3)统计推断分析。

统计推断方法是通过样本数据来推断总体特征的方法，在SPSS软件中运用的推断统计分析方法有参数检验、非参数检验和方差分析方法。

(4)相关回归分析。

相关和回归分析都是分析客观事物之间相关性的数量分析方法，在统计学里面，相关分析和回归分析是属于统计计量分析方法分支。

(5)多元统计分析。

多元统计分析也是统计分析方法中的一个分支，主要研究客观事物中多个变量之间相互依赖的统计规律性，SPSS中体现的多元统计分析方法有判别分析、因子分析、聚类分析、主成分分析、对应分析、对数线性模型等。

(6)时间序列分析。

时间序列分析是分析事物随着时间发展的变化规律的一种统计分析方法，主要包括的具体方法有时间序列回归分析法、指数平滑法、自回归法、ARIMA模型分析法和季节调整法等方法。

(7)画图功能。

SPSS软件有着强大的画图功能，可以画出的图形种类有交互式作图、条形图、线图、面积图、饼图、高低图、帕累托图、箱图、误差条图、散点图、直方图、P-P正态概率图Q-Q正态概率图、序列图、ROC分类效果曲线图、自相关图、偏自相关图和互相关图等。

3 SPSS软件教学中应注重的几个问题

3.1 注重与课本知识的衔接，具备一定的统计学基础

在学习SPSS之前必须先学习统计学这门课程，因为SPSS注重教学软件操作，在操作前必须对理论知识有一定的了解，才明白用什么方法分析什么数据以及分析的目的是什么，因此，要求学生必须在掌握基本的统计分析方法理论知识的前提下来学习本课程。

前面已经提过，SPSS软件包括很多统计分析方法功能，只有将每一种方法的来龙去脉掌握清楚，才能正确使用这些方法去解决实际的问题。

3.2 有配套多媒体教学实验室，提高学生独立操作能力

实验室每台电脑必须装好最新SPSS软件。SPSS软件课程是一门应用型实验操作课，教师在讲解的时候有多媒体辅助，演示给学生看，这样能收到事半功倍的效果，但是，学生看一百遍操作，还不如自己亲自操作一遍，学生必须要进行练习和实践，自己动手来操作软件，才能真正地掌握操作的方法和技巧，将操作步骤熟记于心。因此，配套设施齐全的计算机教学实验室能够让学生们在听课的同时，自己动手操作，使学生有直观的感受和认识，这样才能加深印象，调动学生学习的积极性。

3.3 结合现实案例进行分析，提高学生学习的积极性

通过教学发现，很多学生对课本上的理论知识并不太感兴趣，迫于考试才听课，听课时无精打采，小学、初中、高中一直在学习课本理论知识，在大学阶段，很多学生希望能学到一些实用的、和现实问题联系紧密的课程，SPSS本来就是注重于解决实际问题的服务型软件，因此，在讲解过程中结合现实中的具体的案例来进行分析，能抓住学生的关注点，提高学习的兴趣性。

3.4 读懂实验分析结果，多写实验报告

很多学生的体会是，在SPSS操作的部分并没有太大的难度，正如我们接触到的Office办公软件一样，都是提供菜单直接选择的操作，不需要很好的计算机理论基础，但是学生学习的难点在于知道怎么操作，但是不知道为什么这样操作，对整个实验过程的目的及要得出的结论并不是很清楚。因此，还是要加强对SPSS软件输出结果的学习以及对整个实验过程的掌控能力，这就要求学生将实验目的、操作方法、得出的结论以及对结论的解释以实验报告的形式整理出来。在笔者教学的班级里，每讲完一种SPSS软件功能，都会给出案例让学生自己完成，写出实验报告，这样不仅能锻炼学生举一反三的能力，更重要的是能提高其独立分析问题、解决问题的能力。

总之，在SPSS软件教学中，要注重理论知识和实际操作相结合，通过具体案例分析激发学生学习积极性，提高学生处理数据、分析问题、解决问题的能力，为以后进入社会、踏上工作岗位打下良好的实践基础。

参考文献：

[1]薛薇.统计分析方法及应用[M].北京：电子工业出版社，2011.

[2]陶立新.应用统计学[M].北京：北京交通大学出版社，2012.