真诚协同，携手创新，开辟华教合作新局面①

胡军

（暨南大学党政办公室，广东，广州 510632）

真诚协同，携手创新，开辟华教合作新局面①

胡军

（暨南大学党政办公室，广东，广州 510632）

编者按：

2013年是暨南大学华文学院建院60周年纪念。为此，我刊从2013年第2期（总第50期）开始刊载一系列名家学术论文，以及关于华文教育、汉语教学的笔谈。本期刊载暨南大学校长胡军教授的笔谈《真诚协同，携手创新，开辟华教合作新局面》，我刊顾问白乐桑先生等人的论文《法国汉语评估及教学划时代的飞跃——论2013法国外语高考改革对国际汉语教学的巨大推动》，新加坡华文教学专家陈之权博士的论文《新加坡华文教学新方向——“乐学善用”的实施思考》，我刊编委吴伟平教授的论文《关于语用为纲理念在教师培训中如何落实的探讨》，以飨读者。

长期以来，两岸华文教育界一直都有良好的交流，尤其近几年来，在中国海外交流协会和世界华语文教育学会的大力倡导下，从高层论坛、教师论坛、研究生论坛到校际华文教育交流，成果丰硕，这对两岸华文教育共同发展产生了十分积极的推动作用。如果以世华会的前身世界华文教育协进会成立的时间算起，今年正好是第41年，按照中国传统的说法，已经进入不惑之年。不惑者，明辨不疑也。两岸华文教育交流的历史发展到今天，两岸同仁都明辨不疑的是，我们需要“真诚协同，携手创新，开辟华教合作新局面”，这既是本届论坛的主题，也是我今天的演讲题目。在这个题目之下，我想与各位先进分享以下想法，不当之处请各位先进不吝赐教。

一、两岸华文教育协同发展的历史机遇

当前，随着中国综合实力的快速提升，世界范围内出现了前所未有的汉语及中华文化学习热潮。汉语及中华文化在世界范围内受到如此大规模的欢迎，以及如此主动地、昂首挺胸地走向世界，这在五千年的中国历史上还是第一次，此可谓天时；两岸交通便利，在包括文化、教育在内的各方面的交流十分畅通，此可谓地利；而两岸华教界人同此心、心同此理，通力合作，协同创新已经成为两岸同仁共识，大家相互间也成了值得信赖的同道和朋友，此可谓人和。天时、地利、人和俱备，两岸同仁将协同创新理念化为行动的历史机遇也就悄然出现了。要而言之，这样的机遇蕴含以下几层含义：

其一，两岸同种同文，做大做强华文教育符合两岸的根本利益，符合中华民族的根本利益。两岸加强华文教育合作，以整体形象示人，势必充分整合二者之间以及外部的种种资源，充分利用当前及未来很长一段时期全球“汉语热”的机会，形成更加强大的整体力量，必将更有力地推进全球范围华文教育大发展。

其三，具体到两岸华文教育工作层面的合作，无论是机构之间、学者甚至学生之间，科学研究、学术交流频繁，这些频繁的交流，说明学术界已经形成共荣共生、共同发展的自觉，这是两岸华文教育必将合作共赢的根本保障。

上述三个方面，大体可分别归为宏观、中观和微观三个层面，这三个层面相互支撑而又相互贯通，在一个系统内协调、协作，这恰恰符合协同论的本质。论坛主题“协同创新”，可谓切中肯綮，这个“协同”，可以理解为“协同论”在两岸华文教育合作中的具体实现。按照协同论的观点，一个系统中的各子系统甚至元素，存在着相互影响而又相互合作的关系，在一定条件下相互竞争、协作，甚至干扰或制约，最终实现由“旧结构”到“不稳定态”再到“新结构”的转化。在这个协同的过程中，会出现协作的局面，也会一定程度出现竞争的态势，这就更需要两岸同仁站在事业全局的高度，整合资源，优势互补，着力发展自己的优势，支持系统中其他元素的优势，相互补台，成就各自特色，进而成就一个各子系统强大而又协调发展的大系统。

要成就这样的大事业，“创新”的理念与行动就必须融入华文教育的每个角落，大到顶层设计，小到一个知识点的教学技巧，我想，可以多思考一下这几个问题：（1）惯常的理念、做法的前提条件是什么？还能适合现在的情况么？是否需要更新？（2）结合现有条件，有没有更合适、高效的理论、方法与工作模式？是否需要创新？（3）是否完全不适应新的环境而需要变革？

我们很高兴地看到，无论是更新、创新还是变革，两岸同仁都一直在不停地思考、践行，像今天这样的论坛，以及教师、研究生论坛等，都是创新的具体体现。当然，随着条件的进一步成熟，以后我们一定还会有更多创新。“创新”并不是遥不可及的，上次我访问台湾，听到台湾的同仁说“把日常的工作做到极致就是创新”，这句话给我很大启发，深以为是。

我深信，在当前及未来可以预见的相当长的历史时期内，两岸华教界真诚携手，通力合作，协同创新，华文教育事业必将迎来一个又一个事业的高峰！

二、暨南大学的历史使命与华文教育学科优势

作为有着107年历史的华侨学府，暨南大学历经五次播迁，但无论历经怎样的坎坷，“声教讫于四海”，为侨服务的根本使命没有变，“忠信笃敬”的校训没有变。其中，华文教育是暨南大学为侨服务的重要途径，这一点，与世华会异曲同工，也是暨南大学和世华会可以加强合作的基本出发点。作为以为侨服务为基本使命的大学，暨南大学在既有的国际关系学院和华文学院的基础上，成立了华侨华人研究院和华文教育研究院，凸显对海外华人社会的研究与支持。限于论坛主题，我重点介绍一下暨南大学在华文教育方面的特色和优势，也希望各位先进能找到自己的兴趣点，进而加强交流，深化协同。

概括地说，暨南大学华文教育学科优势主要体现在以下几个主要方面：

1.拥有华文学院／华文教育研究院两个平台，华文教学与华文教育研究相得益彰。

华文学院作为国侨办华文教育基地、支持周边国家汉语教学基地，长期以来肩负着为华侨华人子弟提供优质教学服务的使命。近年来，华文学院逐渐提炼出“大实验”的文科实验教学理念，强调集实验动手操作与现实社会演练于一体、贯通人文培育与科学实验，实现三结合（感性认识与理性认识相结合；语言理论与科学实证相结合；言语技能模仿学习与科学技术下的直观引导相结合）、两过渡（从人文课堂过渡到科技实验室，从学校模拟小语境过渡到社会现实大语境），致力于培养基本功扎实、专业实践能力强、具有良好创新意识与创新能力的汉语专业人才。

(1)盐酸法适用于攀枝花钛铁矿生产人造金红石工艺路线，但目前面临着攀枝花钛铁矿粒度过细且越来越细化的问题，而且人造金红石中CaO、SiO2等杂质元素高于氯化钛白对原料的要求。

华文教育研究院则侧重整合相关学术和事业资源，承担国家和有关职能部门的重要研究课题，致力于华文教育研究领域的学术研究、产品研发和社会服务，为国家相关政策制定、全球华文教育发展提供智力支持和咨询服务，并为海外华文教育提供直接的帮助。该研究院下设五个研究中心，即华文水平测试中心、华文教师资格认证中心、华文教材研发中心、海外华语研究中心和华文教育服务平台，外加一份学术季刊《华文教学与研究》。经过一年建设，华文教育研究院已逐渐成为一个集科学研究和产品开发为一体的综合平台，依靠良好的运作机制，吸引优秀的科研人员以项目形式开展研发工作。

2.具有华文教育教学与研究的得天独厚的便利条件。

华文学院拥有近100个国家和地区的留学生，这为开展华文教育教学研究创造了不可多得的便利条件。事实上，上述研究成果与这样便利的研究条件密不可分，因为研究对象就是我们的学生及其学习状况，开展研究十分便利。

三、暨南大学与台湾教育界的合作基础及未来规划设想

长期以来，暨南大学与台湾教育界、华教界有着密切的合作。就在两个多月前，台湾地区开始承认暨南大学文凭，这必将进一步推动暨南大学与台湾地区的教育合作。事实上，在此之前，双方的合作就已经成果斐然，以下是一些基本情况：（1）从2004年开始至今，暨南大学共招收培养了1234名台湾籍学生，其中在读的本科、硕士研究生、博士研究生共528名，已毕业的本科、硕士研究生、博士研究生为706名。在此，请允许我向各位校长道一声谢谢，谢谢贵校将优秀的学生送到暨南大学读书，也请各位校长继续鼓励学生来暨南大学深造。随着办学条件的大力改善，我们将提供更为优质的教学服务。（2）华文教育的合作成效显著。无论是与世华会合办两岸华文教师论坛、华文教育研究生论坛，还是普通话培训班，暨南大学都积极地以主办方或协办方身份参与相关工作，此外，校际甚至院际合作也顺利开展，像暨南大学华文学院与铭传大学华语文教学系、台湾暨南国际大学华语文教学研究所之间，院系级学术、师生交流十分频繁，成果喜人。

基于上述合作基础和华文教育的新形势，为进一步促进两岸华文教育各层面的交流合作与协同创新，我谨提出以下建议，供各位先进参考：

1.近期合作

近期合作是条件基本具备，暨南大学已经准备好，可于近期与世华会及台湾地区华教界开展的合作主要有：

（1）进一步深化与世华会的合作，我们提议下一届两岸华文教师论坛、华文教育研究生论坛由暨南大学承办；

（2）合作编写海外华文教材、研发华文教材参考标准，包括联合组团赴海外进行华文教学需求调研等；

（3）合作开展华文水平测试研发、华文教师资格认证与海外华语研究；

（4）合作进行华文教育人才培养和师资培训，扩大招收并联合培养台湾籍华文教育硕士、博士研究生；

（5）巩固和扩大与台湾高校间的学术交流、科研合作和学术出版，教师访学、学生交换以及普通话培训等项目。

2.中长期合作

中长期合作是近期合作项目的延续与扩充。探讨合作开展以下项目：

（1）两岸青少年、大学生交流冬／夏令营，通过交流，促进相互了解，增进两岸年轻人的友谊；

（2）合作举办海外华裔青少年冬／夏令营、海外华文教师、校长培训班等，共同为海外华文教育发展出力；

（3）在华文教育服务平台、学术交流平台方面，台湾地区很高的数位化水平、世华会的学术期刊《华语文教学研究》，都有很多地方值得我们学习借鉴，这些方面都可加强合作。

为使上述合作能顺利开展，我们提议，暨南大学与世界华语文教育学会各自设立一个开放式的“两岸华文教育联席会议办公室”，设专人处理相关事宜，建立长效工作机制。同时，为使上述合作能有一个坚实基础，暨南大学已经设立了一个“两岸华文教育交流资金”，首批资金500万元人民币已经到位，今后还将持续注资，用于专项支持上述合作项目，包括两岸学术交流，共同开展项目研究，海外华文教育需求调研，学术著作及教材编写、出版，以及师生交流等等。

华文教育是我校最为重要的根基和特色，作为侨校的校长，我本人的专业虽然不是华文教育，但我深知华文教育的重要意义，在与各位先进的交流中，也不断加深对华文教育的理解。我很有信心的是，我将付出最大努力，与我的同事一起，全力支持两岸华文教育事业协同创新，携手共进，共同促进全球华文教育事业快速发展！

【责任编辑 蔡丽】

G749；H195

A

1674－8174（2013）04－0001－03

2013－10－18

胡军（1957－），男，教授，博士生导师，暨南大学校长。

①本文根据作者在“2013两岸华文教育论坛”上的演讲整理而成。