高职院校 33 GG移动开发人才培养探讨

张洪军

(山东管理学院教务处，山东 济南 250100)

高职院校 33 GG移动开发人才培养探讨

张洪军

(山东管理学院教务处，山东 济南 250100)

针对当前高职院校计算机软件技术专业课程开设过于宽泛而不精的现状，培养高职院校3G移动开发人才，主要从三个方面着力打造：要以软件项目管理为主线，对移动开发过程中各个环节进行全过程的项目管理，从需求分析、设计、编码、测试到上线验收进行控制；以1-2个典型项目为主线，通过大量实际代码的阅读和讨论，在提高学生编程技能的同时，培养项目开发的综合素养；同企业合作，让企业为高校提供企业人才技术需求、课程体系建设、师资技术能力提升、企业外包项目等方面的支持。

移动开发；人才培养；校企合作

一、 33 GG移动开发的市场前景

（一）我国移动通信用户数量巨大

“十一五”以来，我国移动通信业保持持续较快发展，支撑服务经济社会的能力进一步增强。工信部“2012年全国电信业统计公报”指出：2012年，全国移动电话用户净增12590.2万户，达到111215.5万户；其中，3G用户净增10438.0万户，年净增用户首次突破1亿户，达到23280.3万户；移动电话普及率达到82.6部/百人，比上年末提高9.0部/百人。2013年1月的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》指出，我国手机网民数量快速增长：2012年我国手机网民数净增0.64亿人，数量达到4.2亿，占网民总数的74.5%，年增长率达18.1%，远超网民整体增幅，其第一大上网终端的地位更加稳固。

（二）3G时代来临助推手机软件开发

如今3G技术的发展与延伸，为运营商更好地提供了相应的业务需求。鉴于3G业务涵盖语音、视频、高速Internet接入等更多的服务功能，目前三大运营商纷纷全力推进3G相应业务。与此同时，智能手机格局的深入变革，正在持续引发全球手机市场的变局。Gartner发布报告称，2012年智能手机继续推动整体手机销量，第四季度，全球智能手机销量为2.077亿部，同比增长38.3%；而传统功能型手机销量为2.644亿部，同比下滑19.3%。Gartner预计，2013年全球手机销量将达到19亿部，其中，智能手机销量将占到绝大部分，而功能型手机销量将继续下滑。这些数据正预示着移动开发的巨大市场潜力，及人们对于移动性和信息的需求急剧上升。

（三）中国的移动应用开发前景广阔

中国的移动应用开发尚处于起步阶段，但市场空间广阔，手机用户数量及消费意愿也在翻倍。眼下，所有原来传统IT应用、企业应用、各种软件，包括各种互联网站都要移动化。例如，家庭市场对于中国移动来说具有战略意义，应开发创新型的终端产品，构建家庭综合信息服务平台，将各类服务引入到家庭。同时，移动互联网的发展为数字娱乐产业提供了商机，互动娱乐市场潜力巨大。手机游戏作为中国无线增值产业未来发展的亮点之一，日渐成为无线娱乐产业发展的源动力，也成为继短信之后的又一座“金矿”。

二、 33 GG移动开发人才需求现状

（一）国外3G移动开发人才稀缺

据国外媒体报道，为移动设备开发应用程序的优秀开发人才正在变得越来越稀缺，这直接导致了技术公司之间激烈的人才争夺大战。

据彭博商业周刊委托人力资源业者Dice Holdings调查，近57%的手机相关业主或外部招聘，都计划在未来1年内增加手机类的工作职位，且有一半以上受访者表示，符合资格的手机软件设计师与工程师数量“稀少”，难以满足需求。

根据市场研究公司Chetan Sharma Consulting的研究数据显示，移动软件市场总额2011年为41亿美元，2012年大约飙升到175亿美元。这使得技术公司对应用程序开发人才的需求越来越大。这种巨大的市场需求直接导致了招聘公司之间激烈的人才争夺大战，也无形中提高了开发人员的薪水，同时还促使招聘公司开始考虑通过收购其他公司来网罗优秀人才。

（二）国内3G移动开发人才短缺严重

随着通信行业3G标准的运营，据中国权威ICT研究咨询机构计世资讯发布的相关研究报告称，未来国内3G人才缺口预计将达50万人以上，其中，嵌入式软件人才的需求量就在15万人以上，移动商务和移动增值服务软件开发人员的需求量在35万人左右。而据了解，目前国内真正从事研发的3G人才不超过2万人。

由于目前3G人才比较少，尤其是复合型人才奇缺，预计4年之后3G工程师的基本年薪会在15万元至20万元。业内人士指出，从目前的一些趋势来看，在无线增值服务行业里的一些精通2.5G技术的人才年薪都在10万元左右，3G到来之后这些人才的收入应该会更高。

（三）国内3G移动开发毕业生数量有限

嵌入式、移动商务和移动增值软件人才的严重紧缺，已成为国家信息产业和3G产业健康发展的一大瓶颈。为克服移动通信软件“人才荒”，信息产业部、教育部与中国软件行业协会携手，启动了移动通信紧缺人才的培养工程，实施人才培养计划。

自2007年以来，全国少数高职院校陆续开设移动通信技术专业，但毕业生数量远不能满足移动通信发展人才的需要。移动通信产品和设备的急速增长、通信网络的进一步扩大，以及地区、行业的发展战略，都对通信类各层次人才提出了较大的需求。

三、高职院校培养 33 GG移动开发人才的可行性

（一）手机软件开发门槛相对较低

与传统软件开发相比，手机软件开发技术更适合高职学生。手机软件开发较为专注，不需要很强的专业知识，而传统软件开发需要掌握多种技术方可开发商用系统；手机软件开发更有趣，更有成就感，传统软件开发系统庞大，需要足够的行业知识。所有这些特点，决定了高职学生进行3G移动开发，能够快速地深入其中，可根据自己的兴趣快速地发展。

（二）高职学生都有语言基础

要做开发的话，至少要懂得一门开发语言已经成为了不可否认的事实。而现在的高职生在学校里学的课程里就有开发语言的学习，虽然不至于能够让学生具备承接项目的能力，但是有了这些开发语言的基础，对于今后的3G移动开发学习是很有帮助的。

（三）普通本科院校偏重理论研究

目前国内专门针对移动通信的学科专业设置还少，真正意义的3G移动开发应用人才培养历史不长，主要集中在重点大学的软件学院及电子、计算机等院、系。在本科层次近2-3年才有设置但还不普遍，而且作专业技术来培养的不多。由于本科课程体系中，移动开发相关课程一般为2-3门，而且通常移动开发技术以理论授课为主。相比之下，高职院校可将移动开发办成专业，重点培养学生的动手能力，通过长达3年教学，形成专业强项和特色。因此，在3G移动开发领域高职学生拥有一席之地。

四、 33 GG移动开发教学方法探讨

从高职培养实用技能人才目标出发，我们要以就业技能训练为核心，推进校企合作，对所有教学内容进行整合，在保证理论知识够用的基础上，重点对学生的团队开发能力进行训练，按照软件项目开发的流程，一个项目贯穿始终。

（一）软件项目管理为主线

手机软件的质量高低取决于其是否符合包括功能性、可靠性、易用性、效率、可维护性、可移植性等在内的六个方面的要求。而要达到这六个方面质量要求，就必须对移动开发过程中各个环节进行全过程的项目管理，从需求分析、设计、编码、测试到上线验收进行控制。加强软件项目管理，就是以软件工程的各个环节为管理主线，将动态项目管理贯穿其中，通过对软件开发的项目范围、项目进度、项目质量、项目沟通、人力资源、项目成本六大核心要素的集成管理，实现软件开发管理效能的最大化，从而大大提高软件的开发质量。一款手机软件的开发过程，就是一个完整的项目实施过程，项目开发的理论和实践讲解，改变了原来只讲枯燥软件工程课程学生不感兴趣的状况。

（二）典型项目贯穿始终

移动开发项目的讲解要打破传统的理论+实践的教学模式。要以1-2个典型项目为主线，通过大量实际代码的阅读和讨论，在提高学生编程技能的同时，培养项目开发的综合素养。选择的项目实例必须是精心设计的并且富有代表性，每个实例的详细制作步骤要以培养代码编写能力为主，在实践编程中让学生理解其中的理论知识。

（三）校企合作共同培养

校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。

1、共建高校实训基地

校企合作可采取双方资源共享的模式，即企业投资购买教学设备，学校提供场地建立实训基地。高校利用实训基地让学生进行软件开发及相关实践教学，企业利用实训基地的学生课余时间进行自主研发。企业要提供配套的课程和师资，派遣有经验的项目经理对学员的学习进行辅导，实地提升学生掌握前沿知识技能的能力。

2、订单式定向培养一线软件开发工程师

高校可以根据企业需求，提前签订合同，定制培养J2ME、Symbian、WinMobile、Android、MTK、手机测试、手机美工等各方向的人才。高校可以与企业合作对学生进行就业前5-6个月强化培训，也可采取专科院校实行2＋1培养模式（在校学习2年，企业项目实习1年），企业负责推荐学生就业。

3、企业为高职院校提供师资培训

可以定期开展校企双方教师研讨会议，研讨课程体系建设规划，保证高校教师能够与一线接轨，保证培养的学生不会与社会需求脱节。企业还要每学期安排专职教师到学校指导学生完成项目实践，这样能够把企业需求和生产实际结合紧密，学生对学习也会更有兴趣。

[1]孔勇奇.基于项目载体高职手机游戏教学内容的整合与研究[J].计算机教育，2009，（12）.

[2]杨立峰，吴延昌.高职院校课程标准制订的研究与实施[J].计算机教育，2008，（19）.

[3]王立.工学结合校企合作，提高人才培养质量[J].中国职业技术教育，2007，（3）.

[4]2012年全国电信业统计公报[EB/OL].http://www. miit.gov.cn/n11293472/n11293832/n11294132/n12858387/15132905.html，2013-1-24.

[5]CNNIC发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/ 2012nrd/201301/t20130115_38507.htm，2013-1-15.

（责任编辑：孙梅玉）

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1008—6153（2013）06—0125—02

2013-06-07

张洪军（1974-），男，山东临沭人，计算机软件硕士，山东管理学院教务处副教授。