对创新型军事人才培养机制的思考

丁汝坚

军事院校是军事人才培养的摇篮，要想把当代军校大学生从未成年人转变为成年人、从高中生转变成大学生、从普通青年转变成军人、从军校大学生转变成基层军官，培养成部队所需要的高素质创新型军事人才，就必须抓好其角色转变工作。要完成这个转变，军事院校就必须建立一套完善的培养机制来保证。机制是表征系统中各子系统的相互关系及其运动形式。它是事物形成发展的内在机理和规范运作的保证。

一、动力机制是创新型军事人才培养的力量源

一要以部队需求为目标创新动力机制。院校的生命力取决于自己培养的人才能否适应部队的需求。院校必须瞄准部队的需求，改革影响人才培养的教学模式，推动当代军校大学生角色的转变。要紧跟部队的发展步伐，建立育用长效机制，掌控部队的人才需求变化。在人才培养目标上，要面向信息化战争的需要，培养出高素质的信息化军事人才，尤其是联合作战指挥人才;在人才培养内容上，要不断融入信息知识和技术，增加与一体化联合作战相关的内容，打牢当代军校大学生的联合作战意识，提高驾驭信息化战争的能力;在人才培养的方式上，要广泛运用信息技术，增加实践性教学环节，积极推进基地化、网络化、模拟化训练，牵引教育训练向更高层次发展。要采取到部队实践、请部队领导来院校谈人才需求等方式，让当代军校大学生对照自身，查找差距，明确奋斗的方向。只有这样，才能激发当代军校大学生转变角色的内驱力。

二要以完善政策法规为重点创新动力机制。随着形势的发展变化，院校的政策法规也必须不断完善。制度化、标准化的政策法规有利于协调组织和规范院校不同层次、各个管理要素的关系，充分发挥其最佳的工作效能，有利于当代军校大学生在角色转变的过程中，自觉做到依法管理自己。要根据部队发展要求、军事人才成长规律和军事院校的特点，完善学籍管理规定、末位警示淘汰、优秀学员评比等政策法规，使当代军校大学生在贯彻落实政策法规的过程中主动生成一股迫使自身角色转变的动力。

三要以实践性教学为牵引创新动力机制。当代军校大学生角色转变能否适应部队需求，一方面可以通过到部队实习来进行检验，另一方面，可以通过完成设置的实践性教学课程来进行检验。到部队实习，当代军校大学生要主动融入到连队的工作生活中，虚心向连队的同志请教学习，不断完善自己。参加实践性教学，当代军校大学生要积极主动，不断探索。通过实践活动，当代军校大学生就能发现自身存在的差距，明确了自身还需要努力的方向，进而产生转变角色的鞭策力。

二、激励机制是创新型军事人才培养的推进剂

一要严把毕业关。院校应在当代军校大学生入学典礼上，讲清毕业的目标，明确毕业目标的量化标准，并在四年的学习训练过程中，狠抓落实。采取学习成绩末位警示、体能达标考核、量化违规违纪等手段，对当代军校大学生实行全程淘汰制。院校要严把毕业关，调动其学习的积极性和主动性，培养其“不进则退”的进取和危机意识，促进其角色的转变，夯实部队所需要的素质和能力基础。美国西点军校培养的学员之所以很优秀，一个最关键的因素就是实行了全程淘汰制，其毕业淘汰率始终不低于20%。

二要完善奖励制度。院校应建立一套从入学到毕业的全程跟踪体系，按照量化的指标，记录好他们的成长历程。根据当代军校大学生在校的一贯表现、指标量化积分和民主评议结果等情况，在研究生优先入学、立功、评奖、入党、毕业分配等方面加大奖励力度，调动其角色转变的积极性。

三要营造催人奋进的环境氛围。院校应充分发挥环境育人、文化育人的功能，通过修建军味浓厚的园林，悬挂催人奋进的横幅标语，张贴学有榜样的英模画像，展览陶冶情操的书法绘画摄影作品等环境氛围营造，让当代军校大学生在环境的熏陶下积极主动地实现角色转变。

三、保障机制是创新型军事人才培养的加固剂

一要健全生源质量保障。严格招生的素质标准。招收考生不仅看分数和志愿，还要从政治思想、身体素质、心理素质等方面进行全面考察。坚持与考生见面，通过家访、谈话进行直观了解，优先录取那些品学兼优的学生干部、三好学生和具有健康体魄、良好气质的考生。建立长效的生源基地。军事院校应加大自身的宣传力度，主动与地方中学，特别是重点中学建立和保持联系，取得他们的支持和配合，使之成为军校长久的生源基地，为军队推荐品学兼优的考生。严格入学复试工作。院校招生办应着重从政治素质、军事素质、身体素质以及心理素质等方面进行复查，严格标准，录优汰劣。

二要健全教学保障。要改革教学内容的设置。遵循“面向战场、面向未来、面向部队、面向岗位”的原则和“紧贴时代发展、紧贴部队实际、紧贴作战需求”的要求，把“传统的以教授系统性、结论性知识为主”的教学改革成“融教授知识、培养能力和提高素质为一体”的教学，进而把联合价值观培养、学科前沿知识、科学方法论和和信息科学技术课程等作为教学的重要内容，突出当代军校大学生联合作战意识、信息能力和创新素质的培养;院校教学必须由强调专业“对口”转变为强调专业的“适应”，区分层次，突出综合，按照大专业、宽口径的发展方向，调整、优化学科专业结构，增强其综合性、适应性。要改革教学方法手段。按照素质教育、创新教育的要求，深入探索高素质新型军事人才的施教特点和规律。坚持“教为主导，学为主体”的教学理念，对“填鸭式”、“满堂灌”等传统教学模式进行创新，坚持并大力深化研究式、启发式、开放式等教学方法，科学处理好教与学的关系，广泛采用网络、多媒体、模拟演练等现代化教学手段，激发当代军校大学生学习热情和兴趣，培养综合素质和创新能力。要改革考试考核方式。抓住考试这个促进教学的有力杠杆，坚持从严施考，以考促教，以考促学，以考促研，促使整个学习过程更加具有自主性、创造性;进一步摆脱应试教育的传统考试模式，改革和完善主要课程的考试内容和方法，可根据课程和当代军校大学生的特点，坚持考教分离的原则，人文学科实行不搞标准答案的考试，经常组织不做定论的讨论，激发当代军校大学生自主学习和创新思维;建立起有利于培育当代军校大学生首创精神、有利于考察当代军校大学生实际能力和综合素质、有利于开发当代军校大学生内在潜能的考试考核机制。

三要健全现代化教学设施保障。要创建功能完善的新型实验室。“从实验室学习战争”应成为赢得未来战争胜利的主要途径。军事院校应以军事斗争准备为牵引，以学科专业设置为依据，以信息化建设为核心，创建以教育训练、科学研究、作战实验等功能完善的新实验室，提升人才培养实力和整体办学水平。要完善训练场地建设。根据信息化战争要求，训练场地应重点推行区域联合保障，加强对其信息化改造，保证资源共享，逐步使所有的合同战术训练场都能利用信息化战场环境对当代军校大学生开展训练。要重视信息网络建设，构建信息化教学和训练体系。军事院校要坚持科技强军、科技兴教的指导方针，充分运用计算机、网络和多媒体等现代信息技术，大力开发利用各种知识、信息资源和其他教学资源，实现资源共享、信息情报互通，努力建设教学环境、教学内容、教学方法、教学管理、人才队伍全面信息化的教学训练体系，深化教学改革，走向以信息技术为支撑的模拟化、网络化、基地化训练之路，使训练真正走进实验室，为教学、科研提供新的途径和手段，提高教学质量和效率，促进人才培养质量的提升。

四、协同机制是创新型军事人才培养的倍增器

一要优化教育管理干部队伍。要配齐配强教育管理干部。管理人的工作是最复杂的工作。人不仅有思想，而且随着周围环境的变化，其思想也随之变化。同时，随着信息时代的来临，当代军校大学生不仅思维活跃，而且求知欲望强烈。这对教育管理者的能力素质提出了更高的标准和要求。因此，要帮助当代军校大学生完成角色转变，就必须配齐配强学员队干部。要加强对教育管理干部的培养。队干部可通过跟班听课、跟班讨论、跟班作业，学习各种新理论、新知识，提高引导当代军校大学生学习能力的同时，更新自身的知识体系。院校可根据时代的需要，遵循育人工作的规律，制定好干部的培训计划，采取专题性培训、在职集训、送学深造、代职锻炼等措施，积极为提高他们的素质能力创造条件。要建立合理的队伍结构。要坚持把校内交流与校外交流、提升交流与平职交流、定期交流与培养性交流、岗位互换交流与机关基层交流结合起来，拓宽干部交流的路子，促进本单位干部队伍建设素质优良、结构合理、进出有序、充满活力。

二要优化师资队伍。严把入口关。按照教师任职资格，通过接收地方大学毕业生、部队选调、军校毕业生中选留、其他岗位选改等途径，严格选拔程序，择优选用高素质的教员。完善政策法规。制定相应的优惠政策和措施，营造事业留人、环境留人、感情留人的良好氛围，切实把最优秀的人才，特别是那些懂联合、善指挥、会管理的优秀军兵种人才，吸引到教员队伍中来。同时，实行以任职经历和教研能力为主的业务考评，在职称评定上实行“能上能下”的奖惩措施，激励教员提升素质。加大培训力度。通过鼓励青年教学人才报考高等院校进行深造，选拔推荐优秀的有发展潜力的青年教员到地方著名大学接受教育，通过“岗位练兵”、“在岗培训”、“岗位轮换”，让教员参加大量的教学、科研实践活动，通过下部队调研、代职和参与部队军事演习和训练等活动，促进教员知识结构的更新，进而为当代军校大学生完成角色的转变提供有力的保证。

三要优化大育人环境。随着改革开放的深入以及信息时代的到来，不同的价值观通过各种途径传播到军校中来，对当代军校大学生价值观形成多方面的影响。因此，对当代军校大学生价值观教育需要正确面对多元影响，认真鉴别利弊，去伪存真，去粗取精，为我所用。在开展价值观教育时，要防止和克服“教育万能论”与“环境决定论”两种错误倾向，既要重视发挥院校教育在当代军校大学生价值观形成过程中的主导作用，又要重视综合运用社会、家庭等各方面的力量，努力构建共教共育的大育人环境。通过环境的优化，把当代军校大学生培养成部队急需的创新型军事人才，从而推动军队现代化、正规化建设的健康发展。