培养积极的学校文化

作者_Elaine K. McEwan

培养积极的学校文化

作者_Elaine K. McEwan

挑战在于，学校文化永远处在变化之中，人事变动、课程改革以及接踵而至的学区政策规定，甚至是最微不足道的变化都有可能扰乱学校文化。

文化由组织中事务运作和人们行为的规则与期望组成。当你成为一名校长时，无论是第一次担任此职还是去向一所新学校，都要马上开始分析你所在学校里的文化规则。此外，要注意它的学校氛围，学校里的成员对于现有的某一个具体规定是如何看待的。运用一些正规的评估，比如学校文化建设指南，以及非正式观察，包括在办公室、走廊、教室以及教师的工作室里。一旦完成你的评估分析，你就开始工作，改进规则中影响学校使命达成的消极方面。这儿有个例子：

学校文化的一个方面就是如何做出决策——无论是专政独裁还是民主决议，或者说居于二者之间。如果学校一切正常，如果教师们一起共事很久，如果校长总是从教师们的利益出发，教师们也许还是觉得将决定权交给校长更安心。另一方面，如果一名新校长刚上任，且试图不问教师们的意见就做出决策，教师们立刻就会变得猜疑——尤其是当新校长的决定将改变他们的工作量时，气氛将骤然改变。

你的学校当前文化的一个主要方面是你如何与会破坏学校工作有效性的教师打交道。比如说，如果我就这个问题向你的教师做调查，他们无疑能够准确地描述出你的所作所为。他们知道你是否会冲一名问题教师大喊大叫，然后，一旦你的愤怒发泄完了，就忘记了问题所在。或者，他们也许会说你直接且公平地和所有教师打交道，运用的是同一套职业行为的期望和标准，对每一个人都负责。然而，如果你不愿意面对即使只是很少一部分的无能教师或者缺乏使命感的教师，你将会付出以下代价：

教师士气低落。

学校里优秀教师对你评估甚低，颇有微词。

家长和学生对你本人和学校都不再信任和尊重。

教师工作有效性降低，缺乏“主人翁”意识。

学校成绩下滑，行为问题激增。

要扭转消极的或者无法正常运转的学校文化，你就必须对自己的一言一行谨慎小心。你所说的每一句话，你所做的每一件事，都应该尽可能地根植于坚定可行的愿景，基于学校成就、学校特色、个体职责和对学校所有教师的责任感。

挑战在于，学校文化永远处在变化之中，人事变动、课程改革以及接踵而至的学区政策规定，甚至是最微不足道的变化都有可能扰乱学校文化。为了营造积极的文化氛围，你需要定期评估学校的运转情况。可以参见以下关于学校健康的16个指标，一旦你发现你学校的“健康状况”，就根据你的发现提出合适的行动方案。

健康学校调查表

指标1：所有学生都应该受到所有教职工的尊重，包括校长、教师、教学助理、行政人员、保安人员、公交司机和餐厅职员。

指标2：校长和教师对于学生的成就抱有很高的期望，并将这高期望直接传达给学生或者家长。

指标3：校长和教师是学生的鼓励者，要和学生们沟通他们对于学校生活的想法。

指标4：校长鼓励和教师、家长进行开放的沟通，尊重分歧。

指标5：校长对于教师、家长的忧虑或学生的问题表示关心，乐于倾听，合适的时候，参与此类问题的解决。

指标6：校长示范合适的人际交往技能。

指标7：校长以身作则，意气风发。

指标8：校长系统地收集教师、家长和学生的意见，并予以反馈。

指标9：校长适当地认可他人有意义的成就。

指标10：所有的教师成员，不同类别、不同级别，能够开放地相互交流他们的想法。

指标11：每一名教师的能力、学识和经验都能充分地得到发挥。

指标12：不同个体间（教师、家长和学生）的冲突能公开而有效地得以解决，他们真诚地尊重彼此。

指标13：学校成员能够清晰表达学校的愿景和使命，并能致力于此。

指标14：教师能够自由表达自己的看法，而不用害怕受到嘲讽或反击，同时也允许别人自由表达观点。

指标15：教师能够互相帮助，并能在不了解内情的情况下给予他人帮助。

指标16：学校氛围的特征是宽容开放、互相尊重。