浅谈新课改中的班主任工作

李鹏博

新课程改革正在健康、有序、全面地推进。它以“一切为了学生发展”为目标，旨在培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。新课程改革给班主任工作带来的既是挑战，又是压力，它是一把双刃剑。它要求我们必须尽快转变观念，提高自身素质，充分发挥班主任在社会、家庭、学校之间的桥梁作用，探索出新课改下适应学生身心发展规律的科学管理方法。

在这场汹涌澎湃的课程改革洪流中，班主任该如何适应新的要求，如何与时代同步进行呢？

一、提高自身修养是前提

“学高为师，身正为范”。班主任，首先是教师，是知识的传播者，是行为的楷模，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的知识才能和行为修养在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极配合的。班主任树立威信应从两个方面努力。

一是加强品德修养，做学生为人处世的楷模。马卡连科说过：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”教师对学生的影响不仅是知识上的影响，更是思想的、行为的、人格的影响。“道之所存，师之所存也。”要提高学生的道德修养，就要提高班主任自身的修养和人格的魅力。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”学生的道德教育和素质教育，离不开教师本身的素质。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的职责是用自己的榜样教育学生。教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。学校教育中，班主任对孩子的成长有着极为重要的影响。一位优秀班主任的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。提高班主任自身的人格修养、道德水平、精神风貌，是新课改形势下，对每一个班主任的必然要求。

二是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。这就要求班主任必须不断学习，不仅要精通已知的知识，还要通过不断学习用新知识充实武装自己；不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业以外的各种知识。

为此，班主任在一言一行、时时处处，在一切方面检查自己，为人师表。自觉地用自己渊博的知识、进取的精神、高尚的品德、文明的行为对学生言传身教，并持之以恒，诲人不倦。

二、探索科学管理是关键

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结的能力，等等。一言概之，即具备科学管理班级的能力。

一是全面了解和研究学生，做到有的放矢的管理。班主任工作的对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确且有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生进行教育和引导的基础。现在农村的小学生大多是留守儿童，还有部分学生是单亲家庭。很多孩子一般由爷爷奶奶带，有的长期娇惯，导致他们受不得半点委屈，以自我为中心，缺乏关心别人、尊重别人的良好品质；有的放任自流，养成了一些坏习惯，如生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散、性格孤僻等。同时，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，会出现这样或那样的问题。在这种情况下，班主任只有从实际出发全面了解学生的真实情况，做到心中有数，管理起来才能有的放矢。

了解和研究学生的方法多种多样，有观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问等。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动、团队和班级活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人。

二是组建有力的班干部队伍，发挥学生骨干力量。要做好班级管理各方面的工作，单凭班主任是绝对不够的，而应形成以班主任为核心的、以学生干部为先锋的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样，是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们密不可分。能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式，由学生自己选心目中的班干部，这样选出的班干部有威信、有号召力，同学们也信服。此外，班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上对班干部进行指导，帮助他们处理好学习与工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习上、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

三是充分调动学生积极性，增强集体凝聚力。一个优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就够的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班级的一分子，不仅要做到思想教育，更重要的是要让学生在行为上树立班级荣誉意识。为此，班主任就应抓住学校的任何活动，进行现场教育。例如学校运动会中，组建班级啦啦队、宣传队等，统一思想、目标——为班级荣誉而努力。此外，平时还多开展一些有意义的班级活动，使学生在活动中感受到班集体的欢乐和温暖。这样，当学生将个人利益和集体利益联系在一起时，集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为优秀班级体的形成奠定了基础。

三、发挥纽带作用是保障

班主任是学校与家长之间的协调者。作为班主任要及时向学生传达学校的活动信息，切实使班级工作与学校同步。此外，班主任作为课改宣传者，与学生家长、社会联系密切，有责任消除他们的疑虑，做课改的开路先锋。班主任对学生的评价应作较大改变，用新课程的评价手段和方法去评价学生，并让学生家长了解学生在学习过程中的成长变化。对有问题的学生，及时与家长沟通。在家长面前，对学生的闪光点进行大力表扬，学生的问题策略转达，和家长一起互通有无，全面立体掌握学生在家在校表现，这样优化了与家长的关系，与学生的感情，取得了良好的教育效果。通过家访、开家长会等形式，多与家长、社会沟通。有问题及时反馈给学校相关人员，利用集体的力量推动新课程的改革实施。

总之，在新课程改革的背景下，班主任应转变观念，时刻反思，充实自己；开拓创新，科学管理；总结经验，家校配合，争做一个真正热爱班主任工作，体验班主任工作幸福的教师！

（作者单位：甘肃省白银市平川区共和镇打拉池中心小学）

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