大学体育教学中的思想品德教育与培养研究

王鸣捷，孙葆洁

（1.中国传媒大学体育部，北京 100024；2.清华大学体育部，北京 100084）

大学体育教学中的思想品德教育与培养研究

王鸣捷1，孙葆洁2

（1.中国传媒大学体育部，北京 100024；2.清华大学体育部，北京 100084）

高校是社会主义精神文明建设的重要阵地,学校教育的目的是让学生德、智、体全面发展。体育教学作为高校教育的重要组成部分，不单纯是教给学生知识和技能，还应当传授思想品德教育。大学将丰富的思想品德教育内容有意识的融入到体育教学中，使学生们锻炼了意志，加强了心理品质，增进了团结协作的意识，提升了品德素养。当然，在体育教学中进行思想品德教育也应当重点把握一些问题。

体育教学；高校大学生；思想品德教育培养

高校体育教育是学生接受学校体育教育的高级阶段，体育教师不仅担负着向学生传授体育基本知识、基本技术和基本技能，发展身体素质、增强体质的任务，而且要结合体育教学的特点，把对学生进行思想品德教育作为一项重要任务来做。同时，研究高校大学生思想品德教育与培养的重要性，明确其主要内容，掌握利用体育课程进行思想品德教育培养的基本方法，对推动教学质量建设，全面提升学生素质具有重要意义。

一、进行思想品德教育与培养的重要性

体育课是学校的一门必修课,是学校体育工作的重要环节。早在五四运动时期，青年毛泽东就提出了“体育救国”、“体育强国”的思想，认为发展体育不仅能够增强个人体质，更能为国家民族的独立富强打下坚实基础。体育教学中学生的思想行为、个性爱好、意志品质都能充分表露出来，这样教师可以抓住时机，因势利导，有的放矢地做好思想品德教育工作，这对学生的全面发展有着直接而重大的影响。因此，在体育教学中进行思想品德教育是非常必要的。

对高校大学生进行思想品德教育与培养是中国特色社会主义伟大事业的必然要求，是国家和民族的需要，它事关国家和民族的前途命运，也是大学生全面发展、成长、成才的需要。大学生处在成长的关键时期，树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们明辨是非、美丑、善恶，对他们的成长至关重要。体育不仅有强身健体的促进作用，还应当在强身健体的过程中贯穿对个人特质思想精神的引导和培育，而这个恰恰离不开思想品德教育和培养。

当前国内外形势发生了重大而深刻的变化。从国内形势看，我国的现代化建设取得了举世瞩目的成就，改革开放日益深入，社会主义市场经济体制逐步完善，我国社会正经历着重要的改革。在这样一个变革时期，社会经济成分，分配方式、就业方式、物质利益、生活方式和社会组织形式等日益多样化，人们的思想认识、价值取向、道德观念、思维方式等也发生了一系列变化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加，这些思想上的变化大大增加了思想教育的难度。新时期新阶段，怎样做好思想教育工作，值得我们教育工作者去思考。

研究表明，人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中，通过引导、教育逐渐培养与完善起来，所以学生的思想品德只能是社会存在的反映，是社会影响和学校教育的结果。体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的过程中能影响学生思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，对学生世界观的形成起积极的作用。目前，深刻的社会变化对思想品德教育提出了许多新的问题和新的任务,同时也提出了新的挑战和更高的要求。这些都使得加强和改进大学生思想政治教育显得极端重要和紧迫。

二、思想品德的教育和培养的主要内容

大学生思想品德教育与培养的主要内容应当以理想、信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。

党中央明确提出的建设社会主义核心价值体系战略任务和目标对新形势下大学生思想政治教育内容体系构建提出了新的要求。“关于社会主义核心价值体系的逻辑内容，党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》对之作了科学的概括：‘马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。’”[1](p26)它们既体现了社会主义基本道德规范和社会风尚本质要求，也体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，更体现了社会主义价值观导向，是当代高校大学生应当具备的基本品德。

体育教学与当前的主流教育的融合更是为塑造大学生优秀的思想品德夯实了基础。一是教育的终极目标是让人活得更美好，更有意义，更有价值，更加幸福，教育必须面向现实，面向未来。体育教育的丰富多彩为实现这一目标提供了新的方式。二是教育要以学生的发展为本，让学生生动、活泼、主动地得到发展。体育教育采用户外教学，充分挖掘了学生积极活泼的天性，有利于学生主动去接受教育。三是教育要开发学生智慧的潜能，人的智能是多元的，又是不平衡的，教育的任务就是让人变得更聪明。除了科学文化知识，锻炼学生们的运动协调、团结合作等能力也十分重要，这在学生开展更高层次的学术研究以及步入社会后的个人发展中起着重要作用。四是教学课程不仅仅是解决知识、能力的培养问题。在体育教育中实施典型宣传教育，实地情景教育，能更加促进态度、情感和价值观的形成，也更容易被学生所接受。五是学生是学习的主体，教学就是唤起学生对学习的热情、对求知的渴望、对学科的兴趣和对成功的欲望，这样才能产生主体精神，而通过开展体育竞技等一系列活动，则能够促进主体精神进一步发展。

体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快，教育者可以迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜一切困难，克服各种心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪、行为及性格的自我控制能力和心理调节能力，促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境。

体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更为直接、更为广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。教育者可以充分利用这个来模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地结交朋友，正确地处理个人与集体的关系，增强其适应社会、适应现实的能力，让学生在真实的体验中培养出文明的行为规范和高尚的道德修养。

此外，大学生还需要培养的其他优秀品质包括善良、诚实、正直、勇敢、勤奋、节俭、助人、谦虚、理智、认真、坚毅、果断、乐观等等。这些品质虽然在启蒙教育阶段和初等教育阶段就开始培养，但大学校园是一个开放、融合、多样的综合环境，是影响青年学生人生观、价值观的重要场所，所以在高等教育阶段进一步开展对学生的优秀品质教育，能够起到强化基础、影响终生的有益效果。

三、体育教学中开展思想品德教育与培养的优势

体育作为高等教育课程体系中不可或缺的一项重要内容，它包括身体、思想、智力、情感、品德、态度在内的全方位教育，是每个在校大学生都必须学习和掌握的。体育课的教学场所、教学形式、教学方法都较其他课程有很大不同，在体育课堂上开展思想品德教育与培养具备许多特定的优势。

1．教育条件有利。

大学教育不是填鸭式的强迫教育，兴趣是接受认知的自然条件。课程教学如果能够激发学生浓厚的求知欲望和参与热情，则比较容易使授课对象接受教师所表达的观念，认可教师传递的信息。

体育有其独特的魅力，它不仅是一项力的运动，也是一种美的运动。[2]体育教学中我们可以引导学生去认识美，如技巧美、战术美、精神美等都能很容易的吸引大学生。多年的应试教育也使得不少学生缺乏户外运动，未能亲身领略体育运动的美，他们在大学校园环境中更加向往身心放松的教育，也乐于接受体育课的教学内容。通过授课老师的精心设计，采用多种手段激发学生的好奇心、开发他们的创造力，这些都为思想品德教育与培养创造了有利的条件。

2．教育方式轻松。

教育的方式决定教育的效果。体育课内容丰富，涉及多种身体动作，掌握技术动作时需要教师不停的指导、反馈和纠正，所以师生之间联系很紧密。在运动体验中，老师和学生一起参与，课堂氛围轻松，很容易拉近师生的距离，以便师生之间进一步的交流和沟通。体育教学中，做好思想品德教育，要求教师除了具备敬业精神以外，还要有爱心，做学生的知心朋友。[3]相比其他理论课说教式的讲授，体育教学的方式显得灵活轻松。在这样的条件下进行思想品德教育，不易遭到学生抵触。还可通过开展多种游戏教学渗透团队合作意识和集体主义精神。体育游戏要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助、共同完成某一活动，以培养学生专注思考、团结协作的能力。

3．教育氛围融洽。

接受思想品德教育与培养不仅是个体行为，更是一种集体活动，在共同参与的氛围中施教有助于扩大影响的范围。体育教学过程中，注重学生差异，从实际出发，在全面发展学生基本素质的同时，也使学生个性得到发展。学生们在一起学技能、懂知识、增进健康、提高身体素质，同时也会产生很强的心理活动和体验，更容易忘我的融入集体，积极参与集体活动。这有利于营造出一种和谐、融洽的氛围，使得教师能够潜移默化的实施思想品德教育。

4．教育效果理想。

体育课也有竞技性的一面，尤其要求公平、公正。体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现，通过比赛能让教师了解和掌握学生的体能状况、身体素质以及技术水平、战术意识等要素，还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄败不馁、与同伴团结协作的优良作风。当体育教师和学生并肩作战，一起流汗、共享喜悦、共担风险时，学生和老师之间就会忘掉年龄的差异，缩小心理的距离，提升彼此的信任度，教育也就自然地走进他们的心田，从而达到理想的效果。

四、思想品德教育与培养融入体育教学应把握的问题

1.制定计划目标。

在体育课的教学计划中融合思想品德教育，必须做到内容详实、易于实施和目标明确，尽可能的细化到每一节课中。详细合理的计划有利于教师对学生进行科学、系统的教育，能够将教书育人工作落实到每一节课、每一分钟上。在选择思想品德教育的内容时，应注意将培养内容与建设共产主义社会这一崇高的理想信念相结合。

2.选择合适素材。

思想品德教育内容必须选择与之配套的素材，注重理论联系实际、抓重点、抓热点。例如，在选取展现我国飞速发展、人民生活水平发生翻天覆地变化的实例时，可突出体育领域中，我国成功举办2008年奥运会，并成功展示了中国悠久的历史文化的伟大成就，培养学生的爱国主义情怀。同时，在体育教学中可以通过让学生欣赏大型体育运动会比赛，观看我国运动员勇于拼搏、为国争光，在赛场上升国旗、奏国歌的动人场面，激发他们的爱国热情，增强其民族自尊心、自信心和自豪感。

3.遵循特点规律。

大学生处于世界观和人生观的形成阶段，身体发育还没有完全定型，在体育课教学中应遵循大学生身心发展规律、特点对他们进行思想教育。由于阅历、成长环境的不同，大学生的思想觉悟、知识水平、认知能力、性格特点等方面存在着一定差异。因此，教育既要注意解决普遍性问题，又要正视和尊重个体差异。此外，还要合理安排运动负荷。过小达不到效果，过大易让学生疲劳，对体育课产生厌倦情绪，也损害学生的健康，大大影响体育课进行思想教育的效果。

4.注重师德师风。

教育工作者要加强学习，提高自身素质，提高服务育人意识。“德高为师，身正为范”。教师是人类灵魂的工程师，是素质教育的直接实施者。教师的言传身教对学生有潜移默化的影响，要教育培养学生具有良好的素质，教师素质是关键。同时，教师还应当正确地贯彻党的教育方针，对学生实施全面的素质教育。

5.科学教法组织。

体育课的教法组织是为实现教学目标服务的，体育教法多种多样，只有正确、恰当地选用适合学生的教学方法才能在完成教学任务的基础上进行思想品德教育。作为体育教师应该根据学科特点，更要根据学生在体育课中所表现出来的情感、认知行为和个体差异，有针对性地对学生进行思想品德教育，提高体育课的教学质量。[4](p79)选择恰当的时机、合适的方式将学生带入到思想品德教育的氛围中，使学生自然而然的感受到教育。这种看似无意实则有心的方式能起到沁人心脾、滋润心田的效果。

6.重视课堂细节。

体育教学涉及肢体动作，教师需要为学生做示范。体育教学中教师的示范动作不仅使学生直观、生动的感受学习，也便于他们尽快地掌握要领。教师娴熟的示范动作也同样会激励学生奋发向上的竞争意识和克服困难、坚定信心、勇于完成规范要求的信心和勇气。[5](p56)它是体育教师业务水平的体现，事关教师在学生中的形象和威信，也会影响体育课进行思想品德教育的效果，影响学生听和信的效果。课堂讲解是进行思想品德教育的必要手段。采取启发式教育方法，用生动、幽默的语言激发学生学习的兴趣，同时也可以调节课堂气氛，创造一个轻松、有序的氛围，让学生在愉快中接受教育。

五、结论

体育教学是促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。体育教学中的思想工作是一项十分细致的工作，它是有组织、有计划、系统的、长期的教育活动，要持之以恒，才能收到良好的效果。本文指出了在大学体育教学中开展思想品德教育培养的重要性，归纳了高校思想品德教育的主要内容，分析了体育课教学的独特优势，探讨了教学过程中应当把握的细节问题，为高等院校体育教学中进行思想品德教育提供一些参考。

[1]周玉.社会主义核心价值体系大众化研究[M].北京：人民出版社，2012.

[2]马俊.浅析体育在育人中的作用[J].神州（上旬刊），2012，（4）.

[3]路跃辉.如何在体育课教学中深化思想品德教育[J].神州（下旬刊），2012，（5）.

[4]汪小波.在体育教学中渗透德育[J].试题与研究，2012，（17）.

[5]张桂霞.浅谈体育教学中学生人生观、价值观的培养[J].教育革新，2011，（9）.

责任编辑 周刚

G41

A

1003-8477（2013）11-0176-03

王鸣捷（1978—），男，中国传媒大学体育部讲师。孙葆洁（1965—），男，清华大学体育部教授。