给高三学生读书

给高三学生读书

给高三同学们读课外书，是件冒险的事。但我还是坚持每周至少读一篇好的文章。这两周读了王小妮《上课记》中三篇文章，《这么写算不算流水账》、《一篇演讲稿》和《迷茫》，以及熊培云《思想国》中的《感谢上苍，我们都是读书人》。

王小妮在《迷茫》中写道：“历朝历代，中国农民辛苦劳作的奔头是购置土地，只有今天是舍弃家园供养后代离开土地，这变化是前所未有的。”确实如此，我教的第一届学生大多从专科学校毕业（他们少有人考上本科），已走上社会工作，几乎都在珠三角大城市，而高中毕业后直接走进社会的同学也都在大城市做技术工作。我眼前这些同学们未来几年后，也将不可避免地离开家乡涌进大城市，我不敢说太多现实的残酷，他们正为美好的梦想而拼我怎么忍心轻易击碎他们的追求吗？荒芜的乡村和乡村中学终将容纳不了他们躁动的青春。

《感谢上苍，我们都是读书人》是一篇真挚深沉的文章。我并不确定十八岁的他们可以理解吗？当我读到海明威的话，“假如年轻时你有幸在巴黎生活过，那么你此后一生中不论去到哪里她都与你同在，因为巴黎是一席流动的盛宴”，觉得巴黎对他们对我自己都是非常遥远而陌生的，于是我把这句话改为“假如童年时你有幸在乡村生活过，那么你此后一生中不论去到哪里她都与你同在，因为乡村是一席流动的盛宴”，或者改为“假如童年时你有幸过着快乐的生活，那么你此后一生中不论去到哪里她都与你同在，因为快乐的童年是一席流动的盛宴”。我真心希望这些乡村出身的孩子们，能够记住属于他们自己的童年，和他们曾经生活过的乡村。

我喜欢熊培云这段话：“好在世间还有书，能帮我们打破种种时空的隔离与人群的分界。正如我，虽然生长在偏远贫瘠的乡村，但我所遇到的几本好书已经足够将我带入另外一个时空结构之中。阅读让我有机会在年幼之时离开父母之邦，进入书本为我展示的全新的精神国度，遇见无数高贵的灵魂，并在那里重生。我们不能决定自己以怎样一种方式来到这个世界上，但可以通过阅读实现精神上的人人生而平等。”对于阅读带给人精神上的改变，我深有同感，但我的学生不懂，他们读的是什么？教科书和无数的习题。他们还不懂真正的阅读，无法体会通过阅读实现精神上的平等。而我所知道班上仅有一位男生非常喜欢阅读，每天都在语文课看课外书（多是现当代小说，如史铁生、韩寒），我没有制止他，既然我的课堂无法带给他丰富思想，那就让他自己大量阅读来与高贵灵魂对话吧。我始终不敢问他，你其他课堂也一样看课外书吗？这些与高考无关的书不会影响你的成绩吗？其实，我想劝他课外去阅读，课堂上还是先应付好考试。但我还是止住规劝，或许他心里已经对自己未来很明晰，或许一片迷茫，而这些书可能正是他的精神慰藉。

《一篇演讲稿》中写一个会计专业的学生算了一笔账，一年学费和生活费用等各项开支，除以一年上了多少节课，得出平均每节课须花费28.5119元。当我把计算结果写在黑板上，同学们反应不太强烈，或许大学对他们还是非常遥远的事，他们迫在眉睫的是下次月考可以考多少分。当我说写文章注重真实自然，就像《这么写算不算流水账》中把父亲写得如此细腻。不管我怎样强调真实，他们还是一脸茫然，或许教他们“开头结尾紧扣主旨，中间至少举两个事例，举完例子结合主旨进行阐述”，这样的套路简单保险，考场上不会失手。我也确实这样教过他们。

每次读完文章，一节课所剩时间不多，再读读课文和考点，就下课。我没有问过他们听完文章后的感想，他们在周记上也没有反馈。至少，从他们听文章时专注的眼神，我判断这对他们或多或少有点启发，因此，我固执地坚持读下去。课后，当课代表肖颖把作业交给我时，她羞怯地向我借《上课记》，而这本书正好躺在我的书包。我已经把它背了两天，有学生来借，我很高兴把它传递出去。

温丽明 广东兴宁

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