科教电视节目的受众调查研究

蔡月忠，王慧敏

（广东技术师范学院，广东 广州 510665）

科教电视节目就是运用多样的电视传播手段，宣传科学思想、普及科学知识、传播科学方法以及弘扬科学精神的节目。在科技飞速发展的今天，电视科教节目对公众科技素质的培养具有非常重要的意义。我国已经有不少这种类型的节目，如中央电视台的《走近科学》、《科学世界》、《科技博览》、《探索·发现》、《百家讲坛》、《天工开物》、武汉电视台的《科技之光》等。截止到2007年，我国内地现有国家级科教频道1个，省（自治区、直辖市）级科教频道10个，地市级科教频道23个，另外还有一些县设有自己的科教频道。科教电视创作的力度加大，创作平台得到拓展，科教电视创作出现了繁荣，为了了解科教电视节目的社会效应和接受效果，我们对科教电视节目的受众进行了问卷调查。

一、调查综述

本次调查于2011年3月至5月在网上进行，共回收到300份有效问卷。

本次调查通过对网上不同阶层受众的收视行为与趣味、爱好的调查，了解受众对科教电视的收视习惯、收视兴趣和要求、接受心理、对目前科教电视节目的评价、意见和建议等，考察中国科教节目受众市场的状况；同时，针对科教电视节目受众的需求，总结科教电视节目需要改进的问题，为科教电视节目的市场化生存和发展提供参考。

二、调查分析

1.目前科教电视节目观众的基本状况

在回收的300份问卷中，男性149名，占被调查者总数的49.80%；女性151名，占被调查者总数的50.20%，男女大约各占一半。被调查者中19～28岁的青年有146名，占48.50%；其次为29～40岁的中年，有106人，占35.60%。总之，年龄在19～40岁的人数占调查总人数的84.1%。其中居住地在城市的为93.7%，本科以上学历的占51.7%，专科学历的占31.4%。就职业而言，公司职员比例最大，占调查人数的44.80%，依次为学生（占16.30%）、工人（12.10%）、教师以及自由职业者（均为 8.80%）、公务员（7.50%）、家庭妇女（0.80%）。

因此，本次调查的对象主要为具有较高文化水平的年轻人以及中年人，这一定程度上说明了科教电视节目受众的真实情况，显然大专以上文化水平的人构成了科教电视节目的主体受众；但这不是受众的全貌，因为这次调查是由网民自由参与，调查者的身份构成其实是互联网网民构成成分的表现，一部分科教电视节目的受众如农民，可能因为没有网络生活习惯未能够参与调查。

2.科教电视节目在大众中的受欢迎程度有待加强

在本次调查中，观众普遍喜欢看的节目是新闻节目，占45.2%，其次是综艺节目，占 38.9%，而科教节目仅排列第三，占15.1%。如下图数据显示：

8、您平时喜欢看的电视节目类型？Percent%百分比Count频数新闻节目 45.20% 120综艺节目 38.90% 116科教节目 15.10% 40少儿节目 0.80% 24总数 100.00% 300

由此可见，观众最需要的是最新、最快的资讯，和轻松愉快的娱乐节目相比，科教节目在大众中的受欢迎程度还有待加强。在电视节目竞争十分激烈的时代，观众的时间资源相对短缺，一般每天看电视的时间在一个小时到三个小时之间。很多被调查者表示，大部分时间用来看综艺节目或者追电视剧了。所以，科教节目与其他电视节目相比，在收视率和观众规模上都明显处于劣势，竞争力较弱。这是什么原因造成的呢？

在调查中我们发现，科教节目在受众中的传播明显弱于其他电视节目，观众选择有极大的限制。在国内的科教节目中，最受关注的就是中央电视台和中央教育电视台，其他各省市的教育台则少人问津。

科教节目类型单一是其不受关注不受欢迎的重要原因之一。科教电视节目主要有七种类型：讲演型节目、戏剧型节目、专题纪录类节目、访谈类节目、新闻信息类节目、益智互动类节目和综合类节目。但是很多科教节目的同质化严重，选题近似性较大，经常重复同样题材的节目。有些节目中一窝蜂使用悬疑手法，造成了创作手法单一。因此，相对于其他综艺节目或者新闻节目来说，科教节目比较难吸引观众眼球。

3.在观众心里，国外科教节目要比国内稍微受欢迎，国内科教电视创作可以借鉴国外的节目

调查发现，多数观众还是认为国内科教类节目水平跟国外是不相上下的，这不排除观众对于科教节目的关注度不高等原因的影响。从下表可看出，观众对于国外的科教节目有相当大的兴趣。

14、如果您喜欢看国外的科教节目，原因是什么？Percent%百分比Count频数介绍科技新发现和新知识比较多 47.30% 141形式多样 22.20% 67表现手法新颖 16.70% 51画面直观精美 13.80% 41总数 100.00% 300

部分观众认为，国外科教节目注重介绍科技新发现和新知识，并不吝惜以生动有趣的表现手法将这些发现和知识与观众分享，在观看的过程中经常有冒险刺激的画面给观众心灵带来震撼，在学到新知识的同时还能放松心情，带来心灵的愉悦。也就是说，国外媒体注重借用丰富的表现手法来表现枯燥无味的科技内容，使观众接受新知识的过程有趣生动。这些都是国外的科教节目明显吸引观众的原因，都能起到事半功倍的效果。如美国的《发现》频道，将冒险精神与科学精神相结合，从科学的角度来探索日常生活的奇妙现象，使观众在这个过程中得到身与心的愉悦。再者，国外科教节目的形式多样，比国内科教节目更能吸引观众眼球。而国内科教电视节目表现手法平淡、偏重于人文历史的介绍，很多节目过于枯燥无味，很难让人真正喜欢。

4.实用性的科教节目对观众的吸引力更大

喜欢观看科教节目的受众中，54.8%的人是因为科教节目能介绍科学知识，开拓眼界，33.10%的被调查者喜欢科教节目的原因是认为新的科学知识能应用于生活。如下图：

15、如果您有比较喜欢的科教节目，它吸引你的原因是什么？Percent%百分比Count频数介绍科学知识，开阔眼界 54.80% 165介绍新技术，应用于生活 33.10% 99表现方法有趣 7.10% 21画面具体直观 5.00% 15总数 100.00% 300

综合前两项数据，很明显，实用性的节目在观众中更受欢迎。本次调查的人员中，学生和上班族占多数。他们注重在电视节目以及网络上获取新鲜的知识来改变生活，提高自身。如果一个科教节目能引导观众在生活中发现不一样的美，创造不一样的生活，那么毋庸置疑，观众会喜欢甚至是享受观看这样的节目。中央电视台的《走近科学》、《科学世界》、《科技博览》和武汉电视台的《科技之光》就主要是表现科学技术新发展和介绍科学知识的节目，实用性强，比较受观众的喜爱。《科技之光》是武汉电视台创办的全国第一个科教电视栏目，节目用实验展台将科学知识介绍得十分生动、具体而实用。

26.1 %的调查对象会因为部分科教节目内容枯燥、介绍新科技或应用的内容少而选择换台。

87.90 %的调查对象表示，从观看的节目中获取知识，学到一些日常生活中学不到的科学小常识，这是吸引他们观看节目最主要的原因。

三、调查结论

通过各个方面的数据可以看出，丰富科教节目的类型，提高科教节目的实用性是增加受众的两大渠道。

在看电视的人群中，年轻人及中年人是主力军，但是由于工作学习等各方面的原因，他们看电视的时间有限，通常只有1～3小时。但是他们往往选择看贴近生活，可以放松心情的综艺节目，或者能带给他们时事敏感的新闻类节目，因此提高科教类节目的吸引力刻不容缓。

（一）提高科教节目的实用性

在调查中，50.90%的观众反映，不看科教节目是因为科技新发现及应用内容较少；偏于人文历史，没有实际用途等。因画面不够美观而选择不看科教类节目的观众仅占6%，纯粹的画面直观精美无法满足受众对节目的要求。可见受众还是比较想接触一些能介绍科学知识、开拓眼界的节目。

调查数据显示，分别都有接近四成的观众希望科教电视节目能提供给他们有趣的科学探索故事和丰富的科学文化知识。

《百家讲坛》是国内为数不多的受欢迎的讲座形式科教节目，是以丰富多样的人文知识和讲座者的个性表达赢得了观众的喜爱。

（二）丰富科教节目的类型，增强画面的表现力、加强手法的创新

在调查中，26.90%的观众反映，不看或少看科教节目是因为表现方法平淡、沉闷，类型单一。

调查显示，以专题纪录片、电视访谈以及讲座的形式出现的科教节目比较受观众欢迎。专题纪录片以其独立完整的结构和个性化的风格样式来表现主题，具有客观真实性，也更能让受众体验到科技的价值与意义。

自然和人文历史的探索类节目也是受众喜闻乐见的节目类型。71.1%的受众希望科教节目提供给他们的是有趣的科学探索故事以及丰富的科学文化知识，在探索过程中，受众跟随摄影师和探索者的脚步发现自然人文并且走进自然人文，发现区别于课堂或者是现实生活的有趣知识。

央视的《探索·发现》也是比较受欢迎的节目之一，它以纪录片的手法，讲述中国为主的历史、地理、文化的故事，探寻自然界的神奇奥秘，挖掘历史事件背后鲜为人知的细节和人物命运，比较有趣。

除了节目内涵和质量以外，受众对科教节目的视觉要求也不低。运用动画等新技术来营造直观、精美的画面，从而起到视觉上的冲击效果，对于表现枯燥的科教知识是一种不错的方式。

随着电视传播逐渐占据传播的主流，受众在传播过程中的作用渐渐凸显。任何消息的发布必须从满足受众的实际要求考虑。因此科教电视节目应该注重观众的收视心理，用轻松活泼的形式表现枯燥的内容。当然，科普节目首先要保持自己不可替代的品质，然后再致力于吸引观众。人天生有求知欲，只要用心，科教节目也可以受到人们的欢迎。

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