应对新日语能力测试N2读解的对策

李晨曦

（安徽三联学院，安徽 合肥 230601）

一、新旧日语能力测试N2读解题型的比较

N2 原二级内容理解（短）内容理解（中） 长篇读解题型主张理解（长） 中篇读解综合理解信息检索 短篇读解

新旧日语能力测试二级题型比较具体内容见下表。

如图例示，新旧读解都包括短、中、长篇读解。但新的日语能力测试N2读解比原二级题型多了两项，即综合理解和信息检索。综合理解考查内容为要求考生阅读两篇字数约为600字的文章，从比较、综合的角度回答问题。信息检索的考查内容为文章将从广告、各类指南、信息杂志、商务文书等素材中选取（大约700字），要求考生在阅读之后，能够找出必要的信息。与旧的二级读解相比，新的二级读解更加注重应用能力的考查，考查的类型广泛，并且其中汉字部分很多是用假名来代替，加大了难度。

二、新日语能力测试N2读解得分情况

安徽三联学院2009级学生共有64名学生参加新日语能力测试 N2的考试，其中通过的人数为 40人，过级率为62.5%；未通过考试的人数为24人。通过对问卷调查进行分析的结果，读解成绩情况显示如下表1、2。

表1 通过N2的学生读解成绩

表2 未通过N2的学生读解成绩

如图1、2所示，通过N2考试的学生读解成绩90%都是超过30分的，未通过N2考试的学生成绩62.5%都是低于30分的。新的日语能力测试评分标准虽然有所改变，有每一项的合格线，但是如果按照每项不拉分的话，那么每项平均分要在30分左右才能够通过考试。也就是说读解的成绩要在30分以上才更能确保通过N2考试。

三、N2读解失分原因分析

第一，单词量不够，对于单词上下文推测能力不强。掌握一定数量的单词是学生学习外语的最基本的要求。对于N2来说，首先在保证单词量的基础上，读解文章才能够读懂，读懂是做对题的前提条件。如果整篇文章不认识的单词占大多数，那么这篇读解做对的可能性就很小。此外学生对于不认识的单词根据上下文推测意义的能力不强。一般情况而言，在一篇读解文章中出现不认识的单词是不影响作答的，考生是可以根据上下文大概推测出意思的。

第二，对于句子、文章理解不够。考生在做读解文章时，往往会出现对于文章中的某一句话分析不透彻，找不清句子的主谓宾，从而做错题。特别是遇见一些长句子，或者有很多修饰语的句子时，往往会分辨不出句子的结构。此外读解的很多题是问对于这篇文章作者的看法或意图的，考生有时候对整篇文章理解不够，断章取义，片面的理解，结果做错题。

第三，时间不够。读解文章虽然题量没有变化，但是题型由原来的三种题型变为五种题型，并且增加了两种新题型，即综合理解和信息检索。这两种题型的考查要求较以往有所改变，更注重应用能力的考查。阅读本身的性质以及对于新题型的不适应造成一部分同学做题时间不够。

四、应对新日语能力测试N2读解的对策

（一）宏观对策

1.针对单词部分。课堂上，课前5分钟时间用来默写学过的新单词。也可以循环默写，比如学过第2课，可以复习默写第1课的单词，依此类推。课下，安排以小组为单位进行单词的检查和默写。此外还可以给学生引荐一些课外读物、广播和日剧等，在兴趣中无形的增加单词量。

2.针对句子和文章部分。讲解每篇课文前，对于本文中出现的文化风俗知识给予讲解，一方面可以提高学生的学习兴趣；另一方面可以为培养学生的日本式思维奠定基础。以此为引子，引导学生搜寻更多关于此的文化风俗知识进行自我提升。此外讲解课文时，根据课文内容以及课后习题设置问题A、B选项，让学生作答，并且说出理由。尤其对于一些长句子以及疑难句子，不可一带而过，应详细讲解，分析句子的主谓宾定状补结构。课下可以制定每课相关内容的读解练习，让学生自行练习。

3.针对时间问题。读解题量大，题型多变等很多原因造成学生做题时间不够。针对这个问题要提高学生阅读的速度，培养学生快速阅读的能力。进行一篇读解练习，首先要看标题、作者；然后注意段落之间的结构，抓关键词、关键句；再者要根据自己的需要也就是读解的问题来调节阅读的速度。此外还可以进行一些强化训练，比如计时快速阅读，即在规定的时间内完成一定的阅读量；比如进行略读、跳读等的训练，即通览全文，抓住文章的要旨；跳跃阅读，省去不相关的内容，抓住想要的内容。

（二）微观对策

1.针对综合理解部分。综合理解旨在考查学生能否对两篇文章进行比较、分析来得出结论的能力。对于这一部分，笔者认为可以从以下几个方面进行训练，具体内容为：

（1）以本校为例，日语系开设了网上报刊选读课程，在此课程里，可以由老师在网上找一些意见相左的时政新闻、报刊报道等内容，对学生进行培训；（2）在泛读课程上，除了主导课程之外，老师也可以找一些课题或评论让学生发表不同意见、并说明理由；（3）利用最新的此类模拟试题进行训练。

2.针对信息检索部分。信息检索旨在考查学生能否从各种类型的文章中提取出有用信息的能力。首先需要考生要适应各种类型的文章，这就需要学生多多扩大阅读量，多读多种多样的文章。笔者提供几种扩大阅读量的方法供参考：

（1）现在学生手机都可以上网，在网上可以每天早晨浏览日本的新闻；（2）朝日新闻有一版栏目叫天声人语，内容涉及政治、经济、文化、教育、体育、人物、环境、科学、医疗、社会时间等各个方面，可以坚持每天阅读。

3.答题技巧。除了以上针对性的训练之外，答题技巧也是不容忽略的重要问题。如何从整篇文章中找出正确答案、如何从四个选项中选择出正确答案，特别是新题型应该如何答题。笔者通过摸索和实训，提出以下方式供考生参考：

（1）综合理解部分，仔细阅读题目——快速阅读文章——比较双方异同——仔细阅读选项——做出答案；（2）信息检索部分，仔细阅读题目——明确搜索内容——确定检索范围——仔细阅读选项——做出答案。

五、结论

新的日语能力测试考查的重点放在了注重学生实际运用能力的考查，而阅读能力的提高也不是仅靠一些培训和训练就可以迅速实现的，还需要学生自身持之以恒的努力。

[1]吴敏.新日语能力考试题型变化的特点及相应策略[J].闽西职业技术学院学报，2010，（6）.

[2]高翔.以 N2 为例浅析新日本语能力考试的题型变化及对策[J].教育教学，2010，（1）.

[3]张岩，付利民.新日本语能力测试N2样题及解析（4）读解二[J].日语知识，2011，（32）.